龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 略述几种有效的作文评语模式 作者：高志坚 来源：《甘肃教育》2015年第13期 【关键词】 作文教学；评语；商讨；鼓励；期待； 指正 【中图分类号】 G633.24 【文献标识码】 A 【文章编号】 1004—0463（2015）13—0098—01 实践证明，有效评语是提升学生作文能力的重要法宝。认真撰写评语，既要关注评语撰写的角度和尺度，又要注重评语的效度。心理学家一般将效度进一步分为内容效度、构想效度和预测效度，而作文评语效度就是作文评语在作文训练中所产生的效果比例。那么，怎样的作文评语是有效的，怎样促进作文评语有效化，哪些评语模式更能优化作文评语效度呢？笔者结合自身多年的教学实践，介绍几种有效的作文评语模式。 一、商讨式 尊重学生，就该以平等的姿态与学生商讨。和学生商讨，恰似绵绵春雨，如涓涓细流，一润禾苗，一入心田，能促使学生各抒己见。在给学生写作文评语时，教师应采用商讨式的语气和句式。例如，“收尾时能不能去掉‘总而言之’？能不能不把作文的结尾写成这样的模式？语言再美一些、形式再新颖一些，好吗？”商讨式评语也可以写在修改定稿后询问学生是否赞同这样的修改，这样一是体现师生平等的地位，二是促使学生放开眼光，对写作有更深入的了解。多年的教学经验证明，商讨式评语用得频率比较高，学生比较愿意接受。 二、鼓励式 作文评语旨在帮助学生提高写作能力，激励其写作的积极性与创造性，挖掘其写作潜能。皮格马利翁效应（Pygmalion Effect）告诉我们：赞美、信任和期待具有一种能量，它能改变施与对象的行为，使施与对象感觉获得了支持，进而变得自信、自尊，获得一种积极向上的重要动力。所以，从培养和保护学生的写作兴趣和写作能力来看，应遵循鼓励原则。教师要让学生体验到作文成功的喜悦，使其获得成就感，使其在提高写作技能、养成良好的写作习惯时，始终保持着一种积极向上的情感。在评阅学生作文时，应多肯定学生的优点，尤其是肯定后进生作文中的可贵之处。如，作文中的某一部分写得好，有独道见解，能旁征博引，哪怕是一个词用得准，一个比喻用得妙，也要大加表扬。 三、趣味式 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/4e3fc537178884868762caaedd3383c4bb4cb424.html