陶行知“四颗糖”教育理念对职业学校德育教育的启示 作者：徐博 来源：《科学大众·教师版》2020年第02期 摘 要：陶行知认为，对于学校的教育工作来讲，德育是最重要的。提高在校学生的道德水准，培养全面素质的合格人才，正是在职业学校德育工作的具体体现。作为一名教育者对于学生要学会宽容、鼓励、尊重和信任。 关键词：“四颗糖”德育教育; 职业学校 中图分类号：G711 ; ; ; ; ; ; 文献标识码：A ; ; 文章编号：1006-3315（2020）2-136-001 我国著名教育家陶行知认为，对于学校的教育工作来讲，德育工作是最重要的。记得陶行知当校长的时候有这样一则教育学生的故事：班上一个男生用砖头砸向同班的男生，陶行知先生发现后立刻制止，并要求该生放学后去校长室。放学后，陶行知走进办公室，该男生已经站在那里等着了，陶行知笑着拿出一颗糖递给他说：“这是奖给你的，因为你比我先到办公室。”男生接过糖。接着，陶行知又拿出一颗糖说：“这也是奖励给你的，因为你听到我的制止声，就住手了，这说明你尊重我。”男生惊讶地看着陶行知接过了第二颗糖。这时陶行知拿出了第三颗糖递给男生，说：“刚刚我调查了，知道你砸他是因为他欺负班里的女生，这说明你有正义感。”这个男生听完特别感动，他对陶校长说：“陶校长，我错了，我砸的不是坏人，而是同学……”陶行知笑了，随即拿出第四颗糖递过去说：“我再奖给你一块糖，因为你已经正确地认识自己的错误，我现在没有糖了，但是，这次的事情也可以结束了。” 作为一名职业学校的老师，我们可能会遇到很多偏离常态的学生。其实从教育的角度来说，大多数学生的资质相差不是很大，只是许多后进生的学习兴趣没有被引导出来，他们有着错误的学习习惯和学习方法，只是没有被及時纠正而已……作为一名教育工作者，我们应该随时准备“四颗糖”。 第一颗糖：宽容和耐心之糖 “人非圣贤孰能无过。”所以作为一名教育工作者，我们应该允许学生犯错，不能抓住一点错误就过分指责，更不能抓住错误不放，学生经常受到批评训斥，这样很容易失去自尊心，有的还会产生逆反心理，有的甚至破罐子破摔，消沉下去，不再作任何努力。如果你想走近学生，那就对他们多一点宽容和耐心。 作为教师，我们应该有足够的耐心对待每一位学生，职业学校的学生相对于普高的学生可能更调皮，容易犯错，我们应该用宽容的眼光看待他们。可能在你的宽容中，学生的学习兴趣、探索精神得以显现和提升;也可能在你的宽容的目光下，会出现许多优秀的身影;可能就因为你的宽容，成就了学生也成就了自己的事业。 第二颗糖：尊重和平等之糖 在教育教学中，有的老师会把自己置于“绝对权威”的地位，认为自己的人格高于学生之上，导致不能公正、尊重学生。有时候也会以成绩好坏来评定学生，教师心里决不能有坏学生、差学生，教师要以发展的眼光看待每一位学生。常言道：寸有所长，尺有所短;月有阴晴圆缺，学有迟速。每个学生都有着自己的家庭背景，来到学校前，他们之间的差异已经存在了。作为他们的老师必须认同这种差异的存在，让每个学生都得到尊重和平等，都获得应有的发展机会。 平等对待学生实际就是教育学所常说的要树立正确的师生观。教师要想平等地对待每个学生，首先要真正尊重和信任学生。人与人之间是平等的，这种平等的一个突出表现，就是每个人都应该受到别人的尊重。怎样平等对待学生呢？首先，对每位学生的态度要保持一致，我们在教育过程中要不偏爱学生，一碗水端平。不能以自己的私人感情去偏袒、庇护一部分学生，漠视、冷淡另一部分学生，对每个学生都要保持一视同仁的态度。 第三颗糖：肯定和信任之糖 每个学生都有闪光点，教师要做个细心人，去挖掘和肯定学生的优点。我们不能无缘无故的否定任何一名学生。职业学校的学生可能缺点较多些，所以他们常常听到的是批评，以及不肯定的冷漠目光。作为一名职业学校的教师首先要信任他们，支持他们，让他们有发表见解和表现才能的机会。同时，也应给他们多一些的帮助和扶持。 苏联教育家马卡连柯在担任校长期间非常精彩地处理了一件事：有一天，他叫来名叫谢苗的学生，让他去外地拿学校的经费，而谢苗曾经是一名小偷，所以他惊讶地问马卡连柯：“如果我取了钱不回来怎么办？”马卡连柯很淡定地道：“少说废话！既然委托你，你就去！”当谢苗拿着钱回来请校长清点时，马卡连柯说：“你数过就行了。”然后随便地把钱放进了抽屉。事后，谢苗激动地说：“我回来的路上都在想，要是有人袭击我，抢我的钱，哪怕有很多人，我都会全力抵抗，保护好钱，除非他们杀死我。”为什么一个曾经有过偷窃行为的学生能不为金钱所动，甚至想用生命来保护它呢？这是因为校长信任了他。校长用他的肯定和信任让学生感到了被信任的感觉。一个教师绝不能在没有证据的情况下去怀疑任何一位学生，也不能因为某些偏见就缺乏信任。我会一直对我们班的学生讲，只要你们说的我都愿意去相信，但是请不要辜负我对你们的信任。 第四颗糖：欣赏和鼓励之糖 教师对待学生应该常有鼓励的话语，一个鼓励的眼神，往往能给我们带来意想不到的收获，这是一种人文精神的渗透，老师应该看到学生的美好，看到每个学生的闪光点。对于职业学校的学生，由于缺乏自信心，我们老师就要放大他们的优点，多加鼓励和表扬，让学生在赞美声中成长。因为有时教师通过一个鼓励的眼神、肯定的微笑等非语言行为，也能使学生有一种被欣赏的感觉，让他们心领神会，回味无穷。 教师在某种意义上的鼓励，对于学生学做人、学做事等方面都能有健康的发展，教师的评语，意义深远。在教学中，教师的鼓励对促进学生的学习起着不容忽视的作用。我们应该适时、恰当地对学生进行鼓励，这是教学过程中必不可少的手段，当然，这也会取到事半功倍的教学效果。鼓励教学可以提高学生学习的积极性，培养学生的自信心，同时，也可以调动学生主观能动性，创设轻松、愉悦的教学氛围。 陶行知教育思想的秘密之一是他的口袋里有糖，亲爱的老师们，你们口袋里有糖吗？ 参考文献： [1]敬良斌，《陶行知德育思想探索》[M]电子科技大学出版社，2011 [2]张跃华，王胜久等.《职业学校德育工作管理研究》[M]哈尔滨：黑龙江教育出版社，2011 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/4fa6c5fb3369a45177232f60ddccda38366be19b.html