龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行 作者：邢英 来源：《试题与研究·教学论坛》2015年第27期 学生们看到作文题目后的第一件事，不是根据要求独立作文，而是在记忆的仓库中搜索自己曾看到过的哪篇作文符合本次要求，可以拿来用，可谓“抓耳挠腮，绞尽脑汁”。尽管教学中一再强调“说真话、诉真情、写真意”，可学生们仍是想那些范文。写范文被很多师生视为取得高分的不二法门。但这只是短期效应，不能培养学生能力，本着对学生负责的态度，应重视开发学生潜能，提高作文能力，十几年的教学中，我总结了以下几点做法。 一、素材取之有“道” “问渠那得清如许，为有源头活水来”，我认为生活是作文的源头活水。叶圣陶先生说过：“生活犹如源泉，文章如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停。”所以作文教学中，要为学生接通生活的源泉。平时对周围的事物视而不见，熟视无睹，尽管每天所见所闻甚多也会如过眼云烟。这就要求学生注意体验生活，善于观察生活，做生活的有心人。 引导学生从观察熟悉的生活入手，即使有些题目所需的素材是同学们无意注意中经历过的事物，还是有必要引导他们对那些记忆淡薄、感受不深的事物进行再观察再认识。根据我们农村的实际，如假日中特意安排学生去参加一次田间劳作，让他们彻底领悟“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，同时把真实感受记录下来。 引导学生把在学校、家庭、社会、自然界中感受到的人物、事物、景物转化为作文素材。这种习惯一旦养成，他们发现和捕捉生活的能力就会增强，从而头脑里的素材也越来越丰富，作文时就会“文思泉涌”。著名教育家赞科夫一再强调：“应该打开教室窗户，让沸腾的社会生活，奇异的自然现象，映入学生的脑海，借以丰富他们的感情经验，激发他们作文的欲望。” 二、“宝库”在于“储蓄” 有了材料，不少学生仍有“有物不会言”的状况，这就要求学生注意平日的知识积累。 1.阅读积累 古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”“书读百遍，其义自见。”就是强调多读、熟读、多积累。我充分利用语文课本的功能，引导学生领会作者的意图、写作思路、写作方法等，在此基础上开展课外阅读。为了让学生有大量的阅读材料，在班级设立读书角等，鼓励学生博览群书。课外阅读开阔了学生的视野，丰富了学生的知识储备，激发了他们的学习兴趣，从而促其形成良好的阅读习惯。 2.词句积累 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/4fc5659909a1284ac850ad02de80d4d8d15a0121.html