备课方案 课题 学习 目标 1老师领进门 课时 1 主备人 1、借助字典认识生字，用“娓娓动听”或“恭恭敬敬”造句。 3、 学习正确、流利地朗读课文：背诵课文最后2节。 4、 了解课文内容，感受作者对老师深深的感激之情 王熠 个体改进 重点：有感情地朗读课文。 学习 重难难点：理解篁老师领进门”中“门”的含义。理解“十年树木，百年树人”的 点 学习 资源 课件 一、 导入，激发兴趣。 1、 谈话：“记得诗歌《爸爸的老师》吗？ ”（岀示这一课文，齐声朗诵。） 是呀，无论多么伟大的人物，都从学习识字、学习最简单的加减法开始， 都有启蒙老师。今天我们要学的课文是一位作家写的，作家回忆了他的启蒙老 师。 2、 板书课题，指导读课题。 3、 激趣：“老师领进门”，老师是谁？领进的是什么门？ 二、 初读，感知课文。 1、 学生自读课文，思考以上问题，然后说说课文大意（田老师、文学创作的 大门）。 2、 自读课文，找出生字，集体识字。 （1） 告诉学生识字新要求：''大家看到了，课文课后没有列岀生字，以后的课 文也都没有列岀生字。为什么呢？因为同学们已经认识了很多生字，还掌握了 识字的方法？遇到不认识的字，怎么办？（请一划学生简单说说），还因为呀， 有的字老师还没有教同学们就已经认识了，有的字教过了，一些同学已经忘了。 所以，我们每个人的生字是不同的。怎么办呢？自己找生字、自己学生字。 （2） 学生自读课文，划出不认识的字，然后査阅字典读准字音（教师巡视）。 （3） 检査。 ① 出示词语：后敗红琴纸煨煨动听号然而止衣踪（如大多不认识，可 一起查阅字学习 典。） ②学生提字考同学。 3、 指名读课文，齐读课文。要求做到：正确（读准字音，不漏字，不加字， 不读破句）、流利（口齿淸楚，音呈:适中，速度适宜）。（教师随时板书读错的 字，纠正：指导读不易读的句段）。 三、 再读，理解课文。 1、 默读课文，思考：怎样领进门的？找到有关句子，然后交流。 2、 领会田老师想像力的丰富。 （1） 朗读课文中的小诗； （2） 默读田老师讲述的故事： （3） 对照故事理解小诗，找到两者对应的内容： （4） ①听，想像故事中的意境，感受出老师的丰富的想像力（两者结合巧妙， 而且饶有情趣）： ② 朗读，品味故事的韵味，感受田老师的口才。 3、 联系上下文，理解句子。 （1） “我听得入迷，恍如。田老师耳然而止，我却仍任发呆，只到同桌捅了我 一下，我才惊醒。”抓住重点词语（尤其是“身临貝境”，品味、朗读。 完成填空： 我听得入迷，恍如身临其境，我好像 ，又好像 。 （2） “十年树木，百年树人匚插柳之恩，终生难忘/理解“十年树木。百年 树人。”的意思，朗读、体会作者对老师深深感激之情。 岀示：无心插柳柳成阴 这句话怎么理解？（比喻无意做的事却获得了成功） 田老师说的“这不过是无心插柳柳成阴”又该如何理解呢？ （田老师谦虚：当年只不过是讲讲故事而已，不必感谢；出老师当年并没有 刻意要去培养一位未来的作家：作者的成功并不是老师的功劳，而是他自己努 力的结果。） 四、 课堂练习 1、 背诵课文最后二节。 2、 用“娓娓动听”或"恭恭敬敬”造句。 五、 课后拓展 动笔写一写心目中的好老师 背诵最后二节。 有感情地朗读全文，说说不忘师恩的故事或者自己尊敬老师的事。 完成《词句活动室》2 1、老师领进门 老师领 进 门 十年树木，百年树人。插柳之恩，终生难忘。 作业 布置 板书 设计 学困生 辅导 教学 感悟 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/4fc774f35b0102020740be1e650e52ea5518ce87.html