备 课 方 案 ○ 打 ○ 洞 ○ 处 ○ 课题 1 老师领进门 课时 1 主备人 王熠 个体改进 学习 1、借助字典认识生字，用“娓娓动听”或“恭恭敬敬”造句。 目标 3、学习正确、流利地朗读课文；背诵课文最后2节。 4、了解课文内容，感受作者对老师深深的感激之情 学习 重点：有感情地朗读课文。 重难点 难点：理解“老师领进门”中“门”的含义。理解“十年树木，百年树人”的意思。 学习 课件 资源 一、导入，激发兴趣。 1、谈话：“记得诗歌《爸爸的老师》吗？”（出示这一课文，齐声朗诵。） 是呀，无论多么伟大的人物，都从学习识字、学习最简单的加减法开始，都有启蒙老师。今天我们要学的课文是一位作家写的，作家回忆了他的启蒙老师。 2、板书课题，指导读课题。 3、激趣：“老师领进门”，老师是谁？领进的是什么门？ 二、初读，感知课文。 1、学生自读课文，思考以上问题，然后说说课文大意（田老师、文学创作的大门）。 2、自读课文，找出生字，集体识字。 （1）告诉学生识字新要求：“大家看到了，课文课后没有列出生字，以后的课文也都没有列出生字。为什么呢？因为同学们已经认识了很多生字，还掌握了识字的方法？遇到不认识的字，怎么办？（请一名学生简单说说），还因为呀，有的字老师还没有教同学们就已经认识了，有的字教过了，一些同学已经忘了。所以，我们每个人的生字是不同的。怎么办呢？自己找生字、自己学生字。 （2）学生自读课文，划出不认识的字，然后查阅字典读准字音（教师巡视）。 （3）检查。 学习 ①出示词语：后殿． 红摹．纸 娓娓．．动听 戛．然而止 衣襟．（如大多不认识，可过程 一起查阅字典。） ② 学生提字考同学。 3、指名读课文，齐读课文。要求做到：正确（读准字音，不漏字，不加字，不读破句）、流利（口齿清楚，音量适中，速度适宜）。（教师随时板书读错的字，纠正；指导读不易读的句段）。 三、再读，理解课文。 1、默读课文，思考：怎样领进门的？找到有关句子，然后交流。 2、领会田老师想像力的丰富。 （1）朗读课文中的小诗； （2）默读田老师讲述的故事； （3）对照故事理解小诗，找到两者对应的内容； （4） ①听，想像故事中的意境，感受田老师的丰富的想像力（两者结合巧妙，而且饶有情趣）； ②朗读，品味故事的韵味，感受田老师的口才。 3、联系上下文，理解句子。 （1）“我听得入迷，恍如。田老师戛然而止，我却仍在发呆，只到同桌捅了我一下，我才惊醒。” 抓住重点词语（尤其是“身临其境”，品味、朗读。 完成填空： 我听得入迷，恍如身临其境，我好像 ，又好像 。 （2）“十年树木，百年树人。插柳之恩，终生难忘。”理解“十年树木。百年树人。”的意思，朗读、体会作者对老师深深感激之情。 出示：无心插柳柳成阴 这句话怎么理解？（比喻无意做的事却获得了成功） 田老师说的“这不过是无心插柳柳成阴”又该如何理解呢？ （田老师谦虚；当年只不过是讲讲故事而已，不必感谢；田老师当年并没有刻意要去培养一位未来的作家；作者的成功并不是老师的功劳，而是他自己努力的结果。） 四、课堂练习 1、背诵课文最后二节。 2、用“娓娓动听”或“恭恭敬敬”造句。 五、课后拓展 动笔写一写心目中的好老师 作业 布置 板书 设计 学困生 辅导 背诵最后二节。 有感情地朗读全文，说说不忘师恩的故事或者自己尊敬老师的事。 完成《词句活动室》2 1、老师领进门 老师领 进 门 十年树木，百年树人。插柳之恩，终生难忘。 教学 感悟 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/23154a5b9989680203d8ce2f0066f5335b816719.html