部编人教版六年级语文下册《江畔独步寻花》优秀教案 【教学目标】 1.理解诗句，能进入诗人描绘的春色盎然的意境。 2.有感情地朗读古诗，背诵这首诗。 3.体会诗人热爱大自然的思想感情，感受他愉悦的心情。 【教学重点】 进入诗歌所描绘的蜂飞蝶舞莺啼的春天生机盎然的意境，体会诗歌中蕴涵的诗人之情感。 【教学准备】课件 【教学过程】 一、复习导入 1.古典诗歌中写景的诗歌很多，你能背几首吗? 2.同学们每背一首诗都是一幅美丽的图画。今天我们再来学习一首写景诗，题目叫做《江畔独步寻花》(板书课题) 3.齐读课题。范读好再读。 4.从课题中，你看出了什么? 5.这个在江边一边散步一边赏花的人是谁?你对他有哪些了解?(杜甫生活在晚唐的战乱时代，他一生颠沛流离，关心百姓疾苦，创作出了许多忧国忧民的诗歌。大家熟悉的名句“朱门酒肉臭，路有冻死骨。”) 6.这首诗在什么情况下写的呢?(这首诗就是安史之乱后，诗人流寓到成都西郊的浣花溪畔，在春暖花开的时节，漫步江边诗兴大发，写下了《江畔独步寻花》七首。今天我们学习的是第六首。) 二、感悟诗意 1.怎样的美景吸引着杜甫?用你喜欢的方式读诗，注意诗的停顿和重音。 2.谁来读?注意听他的停顿和重音。(我听出来了，你是这样停顿的：) 再读，要比他读得更好。 谁还愿意挑战? 就像他这样读，我读课题，你读诗。 3.简单说说这首诗给你的第一印象是什么? 4.一千个人读这首诗就有一千个杜甫。请你结合注释，画出你喜欢的字或词或句，写下你的体会和感受。写好之后先在小组内说一说，注意倾听他人的见解。 5.全班交流： 注意认真倾听他人发言，有不同的见解可以补充。 “黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。” a)蹊? b)花满蹊?都有什么花呢? c)有矮矮的野花，也有高高的桃花、杏花，那么“花满蹊”可以怎样理解?(小路上开满了野花;桃花杏花把小路遮盖得严严实实的;让人仿佛置身花的海洋。) d)我们无法得知一千多年前的杜甫看到了什么，但是透过一个“满”字，我们感受到的是繁花似锦的生机勃勃的景象。 e)到底有多少花呢?(读：千朵万朵) f)这句诗哪几个字把沉甸甸的花写活了?(压、低)花多到什么程度?(把枝条都压弯了) g)同学们再想一想，沉甸甸的花压弯枝头的形态让你联想到了什么?(沉甸甸的花垂下来，仿佛是害羞的少女低着头;春风和小花说了一句悄悄话，花羞红了脸。) h)花是诗人最爱写的景物之一，杜甫眼中的花是“千朵万朵压枝低”的妩媚。你还知道哪些写花的诗句? 老师也搜集了一些写花的名句。谁来美美的读一读? 诗中写了哪些花?将你最喜欢的一句摘抄下来，写到书上。习作中恰当的使用这些诗词名句会使文章增色不少。 i)花很美，语言也很美，你能不能把杜甫的这两句诗也读出美?练习读一遍。 j)你为什么这样读?你再找一个同学读一读。 “留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼” a)不少同学都勾画了这句“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”，美吗? b)蝴蝶和黄莺为什么不忍离去?蝴蝶陶醉了，黄莺陶醉了，诗人也陶醉了。此时他觉得蝴蝶煽动的翅膀为他而舞，黄莺清脆婉转的歌声是为他而唱。 c)与其说蝴蝶留连，娇莺自在，不如说，诗人自己留连自在。 d)你能否用一个词形容诗人当时的心情? 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/4fce129ee55c3b3567ec102de2bd960591c6d927.html