重大版三下《Unit 5 Have a drink Lesson 1》教学设计 学情分析： 学生处于小学阶段，对英语有了初步了解，词汇储备较少，对于三年级下学期学生的要求重点是在会读会说的基础上，能掌握一些基本单词的拼写和造句，同时能用所学词句与人进行简单沟通交流。 知识目标： 1.学生能听说、认读词汇：water, juice ,milk ,tea 2.学生能听懂、认读和运用句型:What do you like? I like… 3.学生能进一步巩固和熟练运用句型。 能力目标： 学生能听懂、认读对话，并能在情境中表演和创编对话。 情感目标： 学生能够积极参与学习活动，并体会到学习的乐趣；能够与朋友小伙 伴进行基本的交流与沟通。树立将康的饮食习惯。 教学重点： 在学习了单词的基础上，以单词为载体，进行主要句型的学习，根据具体情境，学会交流对话，以交际意向和课外拓展为重点。 教学难点： 1.water, juice ,milk ,tea的读音。 2.将词汇运用于句型，在真实语境中运用句型并能创编对话体现语言的交际功能。 教学方法： 游戏，音频，情景教学法，Pair-work两人小组活动，Group-work小组活动，多媒体辅助教学。 教学准备： 1 食物教具，磁条，ppt 等 教学课时：第二课时 教学过程： Step 1 Warm--up 1. Let’s sing “I like apples”【意图：通过欢快的儿歌让孩子们初步感知句型I like..，同时也营造一个轻松愉悦的学习氛围。】 2. Bomb Game（炸弹游戏）【意图：复习感知水果词汇，顺应过渡到本课主句型的呈现。】 Step 2 Presentation 1. Present the main sentence “What do you like? I like...” (practice with your partner.)【意图：通过众多水果词汇的复习引入，在老师的引导下，初步感知如何询问他人的喜好，及如何表达自己的喜好。】 2. Present the new words. （1） 呈现watermelon__water ， teacher___tea “I like water,I like tea.” “Have some tea/water”并拓展到生活中常见的绿茶和红茶 green tea /black tea 【意图：呈现 watermelon，teacher以旧引新带出目标词汇water,tea，既向学生传授了不同而有效的学习方法；还降低了新词的难度。将词汇放入句型中练习，做到词不离句、句不离境，在句子中练习词汇，在相应的语言环境中操练句子。同时渗透到文化差异的了解。】 （2）milk的呈现，以chant练习配节奏 What do you like? milk , milk ,I like milk . milk ， milk .Have some milk .【意图：以歌谣形式操练词汇，既有趣又朗朗上口；既向学生传授了学习方法又体现英语学习的灵活性和趣味性。】 (3)juice的呈现，以制作不同的果汁来练习目标词汇 eg.apple juice/ 2 Orange juice...Then ask and answer. “What juice do you like? eg. I like apple juice.”【意图：制作不同的果汁既能带学生举一反三练习词汇，也向学生提供了表达自己喜好的机会。】 Step 3 Practice 1.Listen and link (听音连线）【意图：在目标词汇和句型呈现后，孩子们需要将它们的音、义逐步建立联系，通过“呈现--听音识别--多形式说的操练”，体现出了学习语言的渐进性。】 2.Pare work（生生对话） A:What do you like? B:I like...(water, juice ,milk ,tea) 【意图：首先由小老师教读词汇和句型，让学生初步感知对话的完整性，同时做到词不离句，句不离镜。接着孩子们在操练的过程中，逐步体会英语学习的实用性，领会为用而学，在用中学，并逐步做到学了就用。】 3.Let’s chant(practice with your partner小组合作) eg. What do you like? milk , milk,I like milk.milk,milk .Have some milk . Tips:(1).Make a new chant.小组合作，用water，juice，milk，tea创编歌谣。 (2).Act out your chant.小组表演歌谣。 【意图：以歌谣形式操练词汇及句型，既朗朗上口还增添了趣味性，做到了寓教于乐。学生在练习和创编过程中，既有自己的模仿和思考，也有生生间的合作与交流。孩子们在小组分享展示中，既能体验学习的乐趣和成就感，还能增强小组的凝聚力。】 Step 4 Consolidation 1. Group Work (Order the drink in the Drink Bar小组创编对话) 【意图：创设情景，将词汇和句型运用于实际场景，体现语言的交际性；分层操练，给予全体学生均有展示机会并体验成功的喜悦。同时引导孩子们做文明顾客和礼貌服务员。】 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/50385949beeb19e8b8f67c1cfad6195f302be8ef.html