《送东阳马生序》说课稿 一、 教材分析： 《送》是人教版八年级卜册第五单元的第四篇文肓文.这个单九所选的古诗文，题材多 样，内容丰富，浸透着作者对口於、社会和人生的深刻感悟，表达了对美好生活和理想人格 的追求。《送》是作者给同乡马和则写的赠乳 作者叙述了白己在求学生涯中的艰难经历和 学习态度，片任勉励吗君则专心学习、刻苫攻读，以期学有所成c木课除了觅耍文育词语需 要积奚学习外，更以作者勒苦求学的总志，成为激励学生发奋读书，培养艰苦奋斗梢神的好 教材。 二、 学悄分析： 八年级学生大务是独生子女，普遍缺少吃苦的经历、意志的炳练和勤奋的态度，很冇 必要利用敕材积极的教白盘义，对学牛进行刻苦勤命，好学上进的教亿 另外.学牛通过对 《马说》的学习，己经初步学握阅读文言文的基木方法，认识到出今时代的优越条件，明白 努力学习，使口己成为社矢有用人才的逍理.在此某础匕学习本篇文章，一是继续引导学 生讪朮和积累文言词汇，捉高文言文的阅读能力，二是让学生对照课文联系口己的实际，树 立止确的苦乐观，珍惜现有的优越条件，努力学习，早日戍;才，为今后的学习生活奠定思想 基础。因此，这篇课文在这一学段这一单元屮的地位是极其重要的。 三、 教学目标： 1、 知识能力目标： ① 借助注释和匸具书理解文章大惡，积累文言词汇，捉岛文音文的阅读能力。 ② 领悟件者•“勤且艰”的好学梢神和坚韧不拔的求学态度。把握丐作目的，领会手作用. 2、 过程方法日标：借助匸具书和注释理解文章大意，诵读，合作探究，把握课文主旨. 3、 悄感态度口标：学习作者克服囚难、動奋求学的糟神点志，树立止确的苦乐观，妙惜现 有的优越条件，努力学习，早H成才。 四、 教学重点和难点： 基于对教材及学淸的分析，我将这篇课文的教学重点设定为：反复诵读，枳累文盍诃汇, 领悟作者“動且艰”的好学精神和坚韧不拔的求学态度。而把引导学生运用现代观念重新审 视作胎，理解文中作者•的求学态度作为难点。 这篇文章拟用3课时完成教学。第一课时反复诵读，借助注押和工八朽理解文章人总， 枳累文言词汇，幣体感知课文内容。第一课时领悟“勤且艰”的好学梢神和坚韧不拔的求学态 度。把握写作冃的，领会写法作用。第三课时复习巩尚，拓展延伸。进-•步夯实基础如识和 加深对文章内容的理解. 五、 教法和学法： “体验感受、对话交流、探究思考、渎写结合”是我上这节课的指导思想。罗索曾经 说过：“被动地接受老师的智釜.这种习惯对一个人的未来生活圮一种灾难新课标指出： “应让学生在主动枳极的思维和悄感活动中，加深理解和体鲨，有所感悟和思、考。此， 开展不同形式的朗读、探究活动是我落实这些教学方法的途径. 六、 教学过程： （一）教师导学： 以古代劝学名言导入。常言道：“IT占址才多磨难，从亲纨绪少伟男。”孟子也说：“夫 天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身•行拂乱其所为° ” 这些祁说明J"苦难并4全足坏爭。只耍我们善丁化苫难为动丿J,则苦难就会成为成功的畢脚 石。 （-）检査预习： 1、出不课件，了解作者，读准生字词a （提问形式） 2、 诵读，幣体感知 播放课文朗读录咅带，学生听读辜读，要求听准字音、把握好节奏、播摩语气及情感. 小组合 作，尝试性其读。 教师随慝抽一名学生朗读，师生仟作评议。 全班齐读。 （这•环节安悴-系列的朗读洁动，是想引导学生与文木文复对话，整体感知全文，进而背 诵课文。） 3、 参若课文注解，口己边读句子边翻译。 同桌互动，你读我译，我说你听，互相补充。 教师强调文中甫点字词句，要求学牛無秤或翻泽.学生有疑义的或有错误的地方，教师 要引导学生集体讨论.帅生合作解决" 要求学主就通假字、"一词褻义”现彖、词类活用现僉，在文中3找归纳無理，以此为 手段，引导学生积累文言词汇.突出审点。 （对于初中学生來说，学法的指导和习惯的培养尤为車要，这是他们走向主休性学习的最根 本的途径・1、用普通话正确地有感洁地朗读。2、借助注释和匸具书理解文帝大意，积累文 言词汇。3、学习使用圈点批注的默读方法。4、在合作学习中发表口己的看法） （三） 自学讨论 1、 这篇课文主要讲述了什么内容？（本文讲述了作者青少年时期读书求学的经历）、 2、 如果要用一个词概括作者读书求学经历的特点，可以用哪个词？（艰）、 3、 “艰”的具体表现冇哪些？ 4、 作者是怎样解决这些矛盾的呢？ 5、 作者为什么能够这么做？（你认为我们该学习他哪些品质或者方法？） 6、 理解宋漩故爭的时代敢义。请学主说一说：从宋瀟求学的故車中你获得了哪空启迪？要 结合口己的学习和生活实际来谈。（通过这一坏节使学生加深对文章主訂的理解，并在古今 学习坏境的对比中，感受*福、学会珍惜，进一步明呦立志勤学对于一个人成长和成才的匝 要意义・） （四） 点拨诱思： 1、 文章中有多处对比，请从文中找出相应语句分析. （设置此題更进一步加深学生对文本的理解〉 2、 《送东阳马生序》老师版 贫困是一位良师，苦难乃一所名校.吃得苦中苦，方为人上人.业粘于勤荒于嬉•良好 的读书条件并非人皆具备。期卑马生能珍惜年华，精心向学，终能成为吾国之栋梁之才。 比较■•下，石看哪 篇的劝勉效果更好。并说说为什么。（通过讨论使学生明确：因为作者 不足以长者身份自居板着而孔讲逍理，而足用夹叙夹议的戸法，通过叙述自己年轻时代求学 的故爭，让晩辈从中领悟道理，这种规身说法、寓理于事的写法，极人增强了木文的感染力。） （五） 展示质疑： 设置本坏节，是鼓励学生发现问题，学会质疑，达到自学钻研文本的冃的。 （六） 总结检测 其实，要想做成一件事，都会遇到甫甫困难，克服困难的过程就是拾级而上 的过程，每上一个台阶都会遇到很多的困难，虽然苦，但只要心中有追求，就会 冇乐的相伴，最终会学冇所成.这也足我对在座第位同沪的期望和勉励！ 中考链接題做检测 （七） 拓展延伸： 与袁枚的《黄生借书说》进行比较阅读。内容上來说都在劝勉人们眦指黄生） 不要因为条件不利而却步不前，只要有志向，有决心，不利的条件，反而可以催 人奋进，取得成绩，也提醒人们不要因为条件优越，而贪图安逸，养成不求进步 的恶习，耍殄惜时间，珍惜拥有的学习条件，好好学习。手法上來说本文也是现 身说法并多处运用对比方法，从正反两方面去阐明事理。 设置本题是希與学牛体会研读文本来体验悄感的方法，提高学生比较阅读的 能力。 (A)布置作业： 1、 背诵课文。掌握字词能顺畅的翻译课文。 2、 如来你是马石则，看到这篇语朿心长的劝勉Z词，你有什么感想？谈谈 你的感受。写篇30()字左右的随笔。 “新课标”指出：“应着重培育学生的语文实践能力「本题是进一步加强能 力强的学生的文字表达能力。 七、 教学评价： 以小组为单位，综合评价学生阅读过程中的感受、体验和理解，重视学生多角度、 有创意阅读的评价。实行小组加分奖励制。 八、 教学反思： 学习这篇课文之前，注重教给淫生学会课前先预习课文，根据课F注释通晓 文中大意。把不懂的问题找出来，模糊的地方划出来。 在教学环节的把程上、教学方法的使用上应再抓得细一些。作为文言丈的教 学，学生容易厌学。 '另外，每讲一节课要不断进行总结检测。要求学牛思考问题的方式、方法要 尺活多样，但始终阳绕当堂课的教学任务，以达到呆佳的教学效果为口的。有歧 问题须讨论解决，有些问题可以让学生独立思考，不能-味分组讨论，使学生的 沾动人留于形式。同时一定要给学生留思考问题的空间，一个是问題空间，重要 的一个是思考空间、时间的掌握要合理。 在课唯小结中，要多样化，不能让老师唱独角戏，让学动起来。 通过这一节课，我觉得这课重在调动学生的内心情感。在学习过程中，学生 能通过字、词疏通把握文意，体会到作者的思想感皆。由此感受到现在孑习生活 的幸福和优越，从而激发学习的热怙，也憐得了怎洋追求幸福。另外一篇课丈教 完不等J我的任务全部完成了。也不竽J•同学都懂或没有什么人问题了。有的同 学提出的问题是出乎意料的，超出了教:学设计的范帀，说明了同学的思维冇时超 越了我们的耍求、教材的范由，因此更应捕捉学牛在学习过稈中的思维火花。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/503b6b562ec58bd63186bceb19e8b8f67c1cefb7.html