书卷多情似故人,晨昏忧乐每相亲 阅读是一个让学生综合素养内化的过程，对学生思维和行为习惯的养成至关重要。如何调控学生的阅读思维，培养学生良好的阅读行为习惯呢？我的读书观是要让学生在“乐”中“读”、在“读”中“品”、在“读”中“思”、在“读”中“悟”、在“读”中“记”、在“读”中“议”，以养成良好的阅读习惯，做一个快乐的读书人。 一、在“乐”中“读” 闲暇之时，手捧一本书，让思维在文字间跳跃，会让我们备感充实与幸福；夜深人静之时，手捧一本书，与作者倾心交谈，一定能让我们灵魂飞跃，生命升华。在书中遨游，吮吸知识的乳汁，汲取知识的营养，不亦乐乎？教师要采用多种阅读方式，最大化地、持续地调动学生的阅读热情和乐趣。从大的方面讲，快乐阅读可以分为“静读”和“动读”两类。 静读，即静静地读，静静地思考，静静地赏析，静静地发现问题、记下问题。沉下心来，一切尽在静中行。只有这样静下心来的阅读才会是有价值的阅读。 动读，即通过各种活动来读。引导学生结合作品人物、情节、思想等各方面，即兴发表评论，提出自己读书过程中的疑问和发现，然后或小组交流，或班级交流、共同讨论，最好归纳出最有价值的问题，归纳总结自己的阅读成果。 读书既要静心、细心、用心，又要动脑、动手、动口，动静结合，陪伴自己在文学的殿堂里自由徜徉，自由呼吸。教师要引导学生学会浏览、泛读、选读、精读、通读、跳读、略读、回读、写读等方法，然后根据兴趣和需要选取适当的方法。 二、在“读”中“品” 一个优秀的学生是必须要亲近文学的，亲近文学的方式就是阅读，而我觉得教师就应该是为孩子点亮文学之灯的那个人。教师要引领学生走进文学这方天地，让学生在文学的亮光下细心品读，陶冶性情，愉悦心灵。 英国著名作家毛姆认为：“阅读应该是一种享受。”在品读中走进文章，与书中人物同悲同喜，慢慢地，读书就会成为自己的一种内需，真正地陶冶自己的情操。在品读中对文学艺术产生浓厚的兴趣，并因为投入而获得如痴如醉的愉悦感！ 三、在“读”中“思” 有位哲人说：“要做一株会思考的芦苇。”阅读如果不咀嚼、不思考，就如囫囵吞枣，食而不化。“学而不思则罔、思而不学则殆”。要引导学生在阅读中思考、在饶有兴趣的思考中理解、记忆，以实现对信息的消化和吸收、并产生自行扩大阅读面的愿望。阅读时要做到有读有思、有读有悟、有读有析，披文入情，与作 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/503eb161640e52ea551810a6f524ccbff121caac.html