电子书包在学科教学中的有效应用 作者：王卓娜 来源：《新课程·上旬》 2019年第10期 摘 要：随着信息技术日新月异的发展，电子书包在课堂教学中的应用也广泛起来，其功能的丰富性方便了教师，激发了学生的学习兴趣，课堂在改变，教师面向全体的教学方式在改变，学生的学习方式在改变，学习资源在学习的过程中被充分利用。电子书包促进了学生自主学习，助推学生成长；增加了课堂活力，提升了课堂效益；丰富了学习资源，拓展了学习空间。 关键词：有效；自主；融合 一、电子书包促进自主学习，助推学生成长 电子书包所具备的功能让每位学生在课堂上能够快速、近距离地接触到丰富的资源，并且要求学生学会提取，由此，学生的学习不再依赖于教师的讲授与课本的学习，而是立足于信息化的平台和数字化的资源，师生间、生生间的互动更频繁、更开放，同时学生利用网络资源体验、交流、展示、反思，最终形成自己的认识，从而成为学习的主体。 在设计三年级科学课《我像谁》这一课时，为了提高课堂的趣味性与有效性，教师充分利用电子书包的拍照、同步练习、资源推送等功能，让学生在体验与互动中，认识自己、发现规律。 在交流“我和爸爸妈妈特征的相似和不同点”时，为了让学生清楚地观察到自身的相貌特征，利用Pad的自拍功能并对照自己手中的照片，仔细观察自己和父母特征相似和不同的地方。利用Pad的自拍功能，代替镜子，能够更细致地观察自己与父母特征的相似和不同点，提高了课堂准备活动的效率。 在填写观察记录表时，先将《我的观察记录表》推送给学生，学生用点触笔将答案填在表格里并点击提交，屏幕上就显示出学生的完成情况；然后通过屏幕广播的形式让大家进行展示交流。这样做既能够统计出作业完成率，又可以使学生直观地看到表格的结果，相比较传统课堂方式，学生的学习动机、学习兴趣和参与程度都有了明显提升。 在进行自主探究环节时，为了让学生认识到遗传和变异是生物界普遍存在的现象，教师利用电子书包推送给学生一个资料包，请同学们认真阅读，并结合有关遗传与变异现象的四个问题进行自主探究，在Word中选中问题的答案，在字体颜色一栏中选中红色进行标记并提交答案。这样既改变了教师的教学手段、学生的学习方式，又避免了纸质资源的浪费，还提升了学生自主阅读能力。 而在语文学科教学中，原本老师觉得语文课中信息技术手段应用得不多，有PPT、微课足矣，而在学科整合与探究中发现，电子书包在语文学习中的作用不可忽视。如三年级语文《李广射虎》这一课的教学活动中的整体感知环节，学生初读了古诗，分段朗读了课文，对诗意有了初步的感知。这时由学生操作Flash，拖动图片素材，给《塞下曲》配上合适的图片，从而了解学生对于古诗意了解的深浅度。电子书包让每个孩子都能操作，教师也能看到每一个孩子的理解情况，结合孩子出现的问题在后面的教学活动中进行侧重讲解。 二、电子书包增加课堂活力，提升课堂效益 以电子书包为载体的“云课堂”不仅提高了课堂教学的效率，还突出了学生学习的主体地位，代表了未来教学生活的发展方向。 例如，在数学四年级下学期的“重叠问题”时，因为学生在一年级时学过借助直观图解决简单的重叠问题，所以，课前我设计了3个前测问题并发布给学生，“小明排队乘车去动物园，从前往后数他排第6，从后往前数他排第4，你知道一共有多少人在排队吗？”“去动物园时，他们去了2个爸爸和2个儿子，却只买了3张票就顺利地进去，你知道为什么吗？”“通过以上两题你想到什么？”通过前测反馈，立刻统计正确率，得出了前测结果，发现大部分学生能够正确地解决问题，用两次数数的和减去重复数的那一次，就得出总数量是多少，并能清晰地阐述自己的解题思路，也有个别学生会解题，但不能总结规律。于是，教师结合教学目标，让学生经历韦恩图的产生过程，能借助直观图，利用集合的思想方法解决简单的重叠问题，突出解决问题策略的多样性。在自主探索与合作交流中学习、发展，体验重叠问题建模的过程，并借助数量关系式把建立的模型表达清楚。课堂上，有了前测题的指引，学生解决问题的思路更加顺畅了，对韦恩图的形成和各部分结构的意义水到渠成般地理解并表述出来。 三、电子书包丰富学习资源，拓展学习空间 电子书包的应用可以有效实现“教育无处不在，学习随时随地”。学生利用电子书包自主学习、个性化学习，实现师生之间的信息交互，变更现有的学习方式，课堂上同学们对Pad功能操作自如，在英语学科教学中，电子书包的“抢答”功能深受学生欢迎，当大屏幕上出现第一个抢答成功的学生名字时，这个学生就可以自己站起来回答问题。这样不仅可以激励学生上课认真听课、积极思考问题，无形中还督促了学生课前预习。同时，课堂统计反馈功能让老师只需要在Pad屏幕上就能看到所有学生的做题过程，其次使用Pad最大的一个优势就是能最真实地体现出小班化分层教学的特点，例如老师根据班级情况大体分为几个层别，针对这些层别设置不用的题目让学生根据自己的需要来选择作答提交后Pad自动批改，然后出现题目解析，学生可以随时再次错题攻关，方便有效。 随着信息技术与学科教学的不断融合，各种便捷的学习方式也在不断地融合中，学习不再局限于课堂，局限于课本，局限于师生间、生生间的互动了，而是在尊重学生个性化基础上的自主学习，是学生在更广阔的学习平台中享受更优质的教育资源，是培养学生终身学习习惯的有效途径。 编辑 杜元元 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/507379b1fe0a79563c1ec5da50e2524de518d0ea.html