深圳幼儿学英语的4个优势 关于孩子是否要从小学英语，一直有很多不同的观点，很多家长也许没有细究，而是抱着学了总没有错的态度让孩子学的。其实父母们也需要客观地、独立地思考，孩子早早地开始学外语，到底能带来什么呢？ 现在关于孩子多小开始学英语，这个小已经没有了准确的界限，有的认为3岁算小，有的却在胎教时期就已经开始，孩子在幼年时期开始学英文，虽然不能保证TA的英语水平能一直在别人之上，但是幼年学英语的这四个优势是可以一直拥有的。 1.心理因素：年龄越小学英语越不易焦虑 学一门外语，尤其是口语，学得好不好，心理因素有着相当大的影响。不自信，焦虑的情绪状态下是很难取得明显进展的。 孩子年龄越小，这种心理因素的影响越小。 因为年幼的孩子自尊尚未形成，几乎没有孩子学说话（母语）时因为怕说错而不敢开口的。第二语言也是如此，早期学英语，孩子不怯场，不害羞，没顾虑，正如初生牛犊不怕虎。 2.语言存储的秘密：布罗卡氏区 孩子大脑中分管语言功能的那块区域叫布罗卡氏区，早期输入的语言被认为是母语，存储在这块区域。 布罗卡氏区在2-4岁快速发育。但到了12岁以后，多数人的布罗卡氏区就关闭了。这个阶段才学的语言不再存储在布罗卡氏区，而是存在记忆区。因此使用语言时，要兜一圈去调取，就不那么自如了。 对于大多数长大了以后才开始接触英语的孩子来说，更容易产生排斥，抗拒的心理。 孩子会更愿意使用自己驾轻就熟的母语。而只为了考试而学的英语，从大脑调用时耗时又费力，缺少乐趣，自然不会太喜欢。 3.学英语的先天优势：重复和模仿 幼小的孩子都喜欢重复，爱模仿。这对于语言学习，尤其是口语，是一个极其有利的条件。 任何语言的学习，都需要不断地听，说，读。在这个过程中大量积累可理解性输入，积累到一定程度后进行模仿，输出。刚开始可能是含含糊糊的自言自语，逐渐的可以进行有效的对话。 有些孩子可以模仿原版英语动画片里的语音语调， 惟妙惟肖，这是一遍遍绝不 厌烦地听，看，然后一遍遍跟着说的结果。 年龄大一些的孩子反而做不到这种不断的重复。他们会感到厌烦。儿童的模仿成绩是随年龄逐年下降的。 4.年龄越小，发声器官可调节性越大，英语发音越标准 不同语言的发声方式不同，比如有些俄语中存在的音，中文里不存在；西班牙语里存在的音，英文里却没有；有一些小语种更是拥有独一无二特别的发声方式。 孩子出生后，他的发声器官，如喉，舌，腭，声带，鼻腔，口腔等，尚未发育成熟，早期接触外语，有充分机会运用这些语言，他的发音器官会配合这些语言发音系统细微地调节外形，发出这些语言需要的各种声音。 可以说年龄越小，这种器官外形调节的弹性越大。如果过了青春期才开始接触一门外语，那时发声器官已经基本定型，母语的发声方式也早已根深蒂固，这时候去练习一些不同于母语的发音就比较困难；或者常常会套用母语的发声方式，因此带有一定的口音。 不难看出，在学前阶段开始学习第二语言，在语音听觉方面和发音方面都具有明显优势。那么，是不是比别人早学英语就能一直木秀于林呢？实际上真不一定。掌握第二语言需要良好的语言环境和正确的方法，最重要的是需要长期努力，坚持不懈，不断学习不停运用才能一直保持优势。 关于瑞思学科英语： 瑞思学科英语2007年进入中国市场，依托霍顿· 米夫林· 哈考特（HMHG）集团全球丰富的教育行业经验和优质的产品资源，采用互动多媒体教学手段，为中国不同年龄段的孩子创造与国际先进标准同步的教育体系，备受孩子和家长的青睐。让孩子在全浸入式英语环境中，激发英语学习兴趣，掌握语言背后的逻辑、文化、思维方式，培养解决实际问题、团队合作、演讲演示的能力及创造力。瑞思学科英语鼓励孩子用思维认知世界、用思考读懂世界、用思想改变世界，希望通过对英语思维力及未来领导力的培养，让中国孩子成为杰出的世界公民。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/50d659630640be1e650e52ea551810a6f424c869.html