英语学习能力1
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一 英语学习能力的涵义 英语学习能力的涵义有两个基本方面，一是一般学习能力，二是专门学习能力。前者是适用于一切课程或学科学习的能力，后者是专门适用于语言学习、外语学习和英语学习的能力。另外，这里所说的能力（ability）的概念包括有智力（intelligence，mental ability）、才能（aptitude，natural a-bility to acquire knowledge or skill）、知能（competence）、技能（skill，ability to dosomething）等。一般说来，英语学习者的专门学习能力和英语学习技能的差异，是造成英语学习成绩差异的主要因素。而专门学习能力又离不开一般学习能力，其中相当一部分是一般学习能力向英语学习的迁移，如听课的能力、预习的能力、复习的能力等。同样，英语学习技能则又离不开智力、才能和知能等。智力中的记忆力和思维力是英语学习技能的重要组成部分，知能中的学习规律知识也是学习技能形成和发展的基本因素。关于competence知识含义，参见Noam Chomsky．1965：As-pects of the Theory of Syntax．Cambridge，Mass．，MIT Press．p．4。 英语学习能力就其潜在形态而言，每个英语学习者的能力都差不多；就其表现形态而言，每个英语学习者又都有其特点。关键在于学习的勤奋程度、用功和用心程度。英语学习能力是在英语学习实践中发展起来的。要想实际具有很强的英语学习能力，就要努力学习，用心实践，磨炼智力，提高认识。 二 英语学习能力的结构 1．自学能力 语言从根本说是学习者自己学会的，而不是教师或其他人教会的。母语学习是这样，外语学习也如此。因此在英语学习能力的结构要素中自学能力是第一重要的。教育学从学生智力发展的角度，也特别强调自学能力的重要意义。我国当代教育家刘佛年先生说：“有两种能力更重要：一种叫自学能力；一种叫独立工作能力。”（1981） 英语自学能力包括独立阅读学习材料和研究的能力，发现问题和解决问题的能力，概括要点、联点成线、联线成面和联面成体的能力，循序练习和重点练习的能力，及时复习和及时提高的能力，以及模仿能力和创造能力。举例来说，如英语学习者已接近中级水平，使用北京市外语中级水平考试指导书《英语》为学习材料，那么就应该而且可以把模仿与创造结合起来。这套学习材料的上册（听力、口语）中的口语部分有不少基本的话题、语套和表达用语。这些都要听熟、背熟和说熟，如：Can you tell me thetime？Could you show me your passport，please？Would youmind opening the window？等日常用句。同时要在听熟、背熟和说熟的基础上进行替换、转换和创造，如Can you tell me yourname？Can I meet you tonight？Could you tell me where I can meet you？Would you mind asking you these questions？另外，还要根据英美文化的最新发展来创造性地运用书中所提供的口语材料，无需照搬。例如：Have a smoke．（请抽烟。）现在在美国已不流行。How did you manage to save up for your last holiday？（你是如何为上一次度假攒钱的？）What do you think of yourparents’attitude towards weddings？（你对你父母对婚礼的态度有什么看法？）等问话也不要随便使用。 对一切英语学习材料都要采取主动研究态度。如，北京市外语中级水平考试指导书《英语》下册（词汇、语法、阅读）的使用也要充分发挥英语自学能力体系的作用，以求在提高英语的过程中进一步发展自学能力。本册书在构词法部分系统介绍了英语的三种构词方法（转化／conversion／派生／derivation／合成／composi-tion／），同时还介绍了84种派生词构成的常用词缀。这些都需要记熟和模仿使用。此外，也要创造性地对这一部分知识进行补充，把书中未列出的英语基本词根进行归纳，与前缀系统和后缀系统联系成为一个完整的英语构词体系，并通过掌握词根、前缀、后缀的基本意义从根本上把握英语派生词的词义。比如：circumspec-tion一词由前缀circum-（around，about的意思）加词根spect（tolook的意思），再加后缀-ion（表示状态、行为的名词）而来。所以这个词的基本意义是“看四周围”，即“警戒”之义。这样，从系统化的角度将书本材料予以完善，英语词汇便和语音、语法一样，有一个相当清楚的系统，易学、易记、易用。 2．独立使用能力 这里的独立使用能力相当于前面所引刘佛年先生所强调的独立工作能力，是智力的重要表现。独立使用能力也包括独立解决交际策略的能力、独立克服交际困难的能力和控制交际进程或方向的能力。当然，在这里交际能力和语言能力或知能是统一的，而不是分离的。所以独立使用能力包括独立地使用语言手段的能力。比如，前面提到的英语自学材料的口语部分都是接近书面表达形式的标准语句，学习者在真实交际中使用这些语句时就可以而且应该补充使用在上一章中介绍的口语插入语。同时还可以使用著名的英语口语教学专家帕尔默（Harold Palmer）所介绍的多回重复法： What are chopsticks used for？ Chopsticks？ Yes． What are they used for？ Yes． Well，let’s see，now．Chopsticks will be used for eatingthings with，won’t they？ 帕尔默认为真实的口语对话过程常常是多回往返的，一个问题的解决或回答经常要通过多个步骤或回合，而不是一问一答了事。这给英语学习者在使用书本上的或录音带上的口语材料时带来相当大的独立自主性或灵活机动性。另外，真实的活的口语在语法、词汇和语音上常有不止一种变体供使用者选择，这又给人带来更多的独立自主性。比如，me和I有时互相代替，If I wereyou和If I was you都说，以及beautiful和handsome不分，lend和borrow不分等。 至于独立控制交际策略、克服交际困难和控制交际进程，这里包括读、听、说、写活动的速度、语体、话语结构、主题、内容等多方面问题的解决。例如：读的速度既决定于读者的语言水平，又决定于所读材料的难度和读的目的。同时，在听的活动中听者也并不是全然被动的、消极的，他或她可以通过Yes，I see，I under-stand，Sorry，Excuse me，I beg your pardon等来调整或控制对方的语速，也可以用反问来改变对方说的内容。与读和听相比，写和说更加容易控制，表现使用者的独立性和个性。忘掉语言形式，注意思想内容，让意识自然流动，自由地即兴发挥。这样，养成习惯以后，无论写什么和说什么，都必将是独立使用能力的表现。 3．应试能力 应试能力就是顺利通过各种英语考试的能力。这里所说的考试包括中考、高考、分级考试、水平考试，以及托福测试等。英语学习的最终目的是使用英语进行读、听、说、写交际，用英语进行文化交流。但在整个学习进程中，考试或测试仍是很重要的环节。一方面考试使学习得到比较全面的检验，另一方面考试也使学习者的使用能力和学习能力得到很好的锻炼。考试或测试只要运用适当，其积极意义和作用是相当明显的。作为整体学习能力的一部分，应试能力也是应该肯定要注意发展的。 应试能力包括直觉判断能力、分析能力、联想能力、解决问题的能力等。直觉判断能力是在大量实践基础上发展起来的，并伴随以信心、放松、勇敢等心理因素。分析能力、联想能力、解决问题的能力的核心则是严谨的思维。严谨的思维使应试者能够准确地把握试题的概念和 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/50fab0af72fe910ef12d2af90242a8956becaa91.html