第一段：总体印象：“小艇成了主要交通工具，等于大街上的汽车。〞“大街〞指河道，“汽车〞指“小艇〞。 第二段：品悟作者抓住事物特点写的精妙。 ①连用三个比喻写出了小艇长、窄、深、两头翘起，行动轻、快、灵敏的特点，多种比喻来自于多方面的观察。 ②比喻词赋于变化。 ③想象小艇的样子，可以变换描绘形式，让学生展示描绘的小艇。 第三段：总说船夫的驾驶技术好，抓住四点进展详细表白，行船的速度极快；船多的时候能操作自如；极窄的地方能平稳地穿过；能作急转弯，写出了小艇的动态特点，鼓励学生用表演、朗读夸赞等不同形式说明问题。 第四段：小艇与人民生活息息相关，引导学生设计表格简明呈述，并展开想象说一说小艇的作用。“古老的威尼斯又沉沉入睡了〞，作者通过拟人写静，通过动态、声音反衬静，动静结合，特点鲜明。 引导学生体会小艇与人民生活的关系亲密：白天，当小艇一出动，城市就喧闹和充满活力活力；夜晚，当小艇一停泊，威尼斯就静寂、沉静入睡了。这一静一动的描写形式成比照，更衬出了小艇在人民生活中的主要作用，照应了第一自然段“小艇成了主要交通工具〞。 教材分析： ?威尼斯的小艇?是一篇状物的记叙文。课文生动地描绘了威尼斯主要的交通工具——小艇的特点，介绍了船夫的驾驶技术及小艇的作用，显示了这个水上城市特有的风光。 全文六个自然段，分四大段。 第一段〔第1自然段〕写小艇是威尼斯主要的交通工具。先讲威尼斯是世界出名的水上城市，写出了河道纵横穿插的特点。然后用汽车和小艇作比，说小艇等于大街上的汽车，使人很容易地理解小艇在威尼斯的作用。 第二段〔第2、3自然段〕写出了威尼斯小艇的特点。小艇的特点是从两个方面来写的：一个是外形上的特点，又窄又深，两头翘起；一个是行动上的特点，轻快、灵敏。先讲有多长，紧接着用了三个比喻句：用“独木舟〞比喻小艇“又窄又深〞；用“挂在天边的新月〞比喻小艇的两头向上翘起的样子；用“田沟里的水蛇〞比喻小艇行动起来轻快灵敏。这一行动上的特点是由构造上的特点决定的，接着又讲了坐船的乐趣。 第三段〔第4、5自然段〕讲船夫的驾驶技术特别好。“特别好〞表如今“速度快，船只多，操纵自如〞，“不管多么拥挤，总能左拐右拐地挤进去〞，“极窄的地方，总能平稳地穿过，速度极快，还能作急转弯〞。最后通过坐船者的感受来说明船夫高超的驾驶技术。船夫高超的驾驶技术一方面是船夫长期训练的结果，另一方面是由于小艇自身的特点决定的，因此课文第二、三段之间有亲密联络。 第四段〔第5、6自然段〕写小艇在威尼斯的作用。第5 自然段从白天人们的活动同小艇的联络来说明小艇的作用，作者抓住忙着做生意的商人、年青妇女、到郊外去的小孩、上教堂的老人等四种有代表性的人物的活动，显示了小艇同市民的亲密关系。第6自然段通过戏院散场，人们乘船离去，来说明威尼斯的小艇同人们息息相关，密不可分，并写了小艇的作用。 这篇课文原来是小学语文课本第十册第四单元的独立阅读课文。新编教材安排在第九册第五单元，改为讲读课文，增加了一类生字六个：“艇〞、“纵〞、“叉〞、“拥〞、“雇〞、“梁〞。原来的习作训练工程是“静态和动态〞，现改为“抓住事物特点写〞。这就要求老师在施教中，要根据这一单元的读写训练工程重新安排和设计教法。在前两课掌握学法的根底上，以这一课为例，运用已掌握的方法自己分析事物的特点，体会作者是怎样抓住威尼斯小艇的特点以及它独特的功用和市民的关系来安排行文构造的，以便通过学习来掌握写法，运用于自己的写作理论。现根据这一单元的读写训练重点和篇目安排的特点，谈一谈这一课的教学设想。 主要板书方案： 小艇的样子 外：二三十英尺，像独木舟，像新月，行动时像水蛇 内：皮垫子，窗帘 船夫的技术好 在极快时操纵自如 在拥挤时总能挤 在极险窄地方总能穿 与人们的关系 商人做生意 妇女坐船娱乐 小孩玩耍 老人祷告 第一课时 一、提醒课题，导入新课 威尼斯在什么地方？那里有什么特点？ 你们想不想更多地理解这个美丽的水上城市的特点？那么，今天我们就一起来学习?威尼斯的小艇?这篇课文。 板书：威尼斯的小艇 二、初读课文 1.边读边自学生字、新词。 1 / 2 要求：①小声读课文，划出不认识的字。②拼读生字表，找出易错的字。③再读课文，划出生字、词，并理解词语的意思。 2.考虑：威尼斯有什么特点？ 三、检查自学情况 1.读音要准：祷、泊。 2.注意字形：梁与粱、艄与梢的区别。 3.哪个词不理解，提出来讨论。 4.区别形近字： 艄〔〕梁〔〕 梢〔〕粱〔〕 5.说说：威尼斯有什么特点？ 四、再读课文，理清脉络 1.默读课文，标出自然段序号，练习分段。 2.课文主要写的什么？ 投影选择： ①威尼斯是个美丽的水上城市。 ②威尼斯小艇的样子很奇特。 ③小艇是威尼斯的重要交通工具。 ④威尼斯的市民爱坐小艇。 选择①和③，用“因为……所以〞句式来说。五、作业 熟读课文，考虑课后练习题。 第二课时 一、复习导入 说说威尼斯这个城市有什么特点。〔板书：水城〕威尼斯是世界出名的水城，河道就是街道，一出门就是水，它就是这样一座城市。那么小艇与威尼斯有什么关系呢？这节课我们就来继续学习?威尼斯的小艇?这篇课文。 二、学习课文 通过上节课的学习，我们知道了威尼斯同其他城市是不一样的，水城的特点和它的重要交通工具小艇就构成了威尼斯的独特风光。〔板书：独特风光〕下面我们看一段录像，一起来欣赏威尼斯的独特风光，欣赏小艇的样子。 刚刚我们通过看录像领略了威尼斯的独特风光，欣赏了小艇，那么小艇给你留下的最深入的印象是什么？ 1.作者是怎样描写小艇的呢？它有什么特点呢？小声读第2段考虑。〔注意作批注。〕 ①用一个词概括出小艇的特点。 板书：样子奇特 ②解释“奇特〞。 ③你从哪儿体会到小艇的样子很奇特？ 读有关句子，谈你的理解。 指名到前面画一画新月的样子。 ④小艇除了奇特还有什么特点？〔还很漂亮。〕 看到这样奇特漂亮又舒适的小艇，你会有什么感受？〔板书：喜欢〕 ⑤朗读第2段。〔要读出对小艇的喜欢。〕 同学边听边想。 ①作者是怎样把小艇的特点写详细的？ ②威尼斯人为什么把小艇装饰得既奇特漂亮又舒适呢？ 2.这么令人喜欢的小艇由谁来驾驶呢？对船夫的技术又有什么要求呢？ ①小声读第3段，想想这段是围绕哪句话写的？用“～〞划下来，齐读这句话。〔板书：船夫技术好。〕 ②你从哪儿看出船夫的驾驶技术特别好？默读划出重点词和句子。〔板书：操纵自如〕什么叫操纵自如？ 注意侧面描写的两句话所起的作用。 ③看到船夫的驾驶技术这么高，这么棒，你会怎么样？〔板书：赞叹〕船夫的技术为什么会这么好？ ④指名读第3段。体会作者是如何详细描写船夫技术好的。 3.奇特舒适的小艇由技术高超的船夫来驾驶，那么都有哪些人乘坐呢？ ①默读考虑：哪些人坐小艇？〔用“△〞标出〕再想一想这些人去干什么？ ②除了书上写的这些人，还有很多人坐小艇，这么多人都需要坐小艇，说明了什么？〔板书：作用——离不开〕 4.指名读第6自然段。 ①从对夜景的描写你看出什么了？与小艇有什么关系呢？〔板书：动→喧闹停→静寂〕 ②看到小艇的作用这么大，你想到了什么？ ③朗读体会。 三、总结全文 1.速读全文想一想每段的意思，然后结合投影选择段意，说说为什么。 2.结合板书说一说：从哪些地方可以看出小艇和威尼斯城关系亲密？ 小结：以前通过语文课文的学习，使我们欣赏了不少祖国的风光，今天又欣赏了世界风光，说明我们生活的地球是美丽得意的。希望我们每一个人都来热爱地球，保护地球。 四、作业 有感情地朗读课文。 2 / 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e8dd7ce04631b90d6c85ec3a87c24028905f85e8.html