古诗二首：（二）《论诗》 课 题 古诗二首：（二）《论诗》（赵翼） 1、理解诗文内容、现实意义。 教学目标 2、体会作者诗中表达的思想。 课时计划 教学重点 教学难点 教学方法 1课时 整体感知诗歌意蕴。 体会作者诗中表达的思想。 阅读法、合作法、讲解法 教 学 过 程 学生 教 学 内 容 活动 一、复习检查李商隐的是《夜雨寄北》。 1、抽背《夜雨寄北》 2、默写《夜雨寄北》 二、学习新诗 （一）作者简介 赵翼，清史学家、文学家。字云崧，号鸥北，江苏阳湖人。本诗选自《鸥北集》，是评论诗人诗歌的。 （二）朗读诗歌 1、教师范读。 2、学生自由朗读。 3、全班齐读 4、抽同学读 （三）理解诗意 按要求背诵、默写，小组相互改 听、读 按要求读诗歌 小组讨论、交流 翻译：唐代伟大诗人李白、杜甫的诗篇，万人传诵，经久不衰，可现在读来， 已觉得不新鲜了。天地间每个时代都会出现有才华的诗人，在几百年间，他们各自领导诗坛，开一代诗风。 补充笔记 （四）赏析： 1、赵翼论诗提倡创新，反对机械模拟，此诗就体现了这一点。为了说明诗风代变的道理，诗人举出了诗歌史上的两位大家，唐代的李白与杜甫为例。以为即使是李、杜这样的大诗人，他们的诗作因流传千年，播于众口，已经不再给人以新鲜感了。以历史发展的眼光来看，各个时代都有其标领风骚的人物，不必惟古人是从。“江山代有才人出，各领风骚数百年”是广为传诵的名句 2、诗的前两句以李白、杜甫的诗为例来说理：“李杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜”，李白、杜甫的诗歌万古流传 小组讨论，推选代表发言交流 小组阅读、讨论无人能与之相比，然而，就是如此伟大的诗篇，至今也觉得不新鲜了。可见，交流 “江山代有才人出，各领风骚数百年”，国家代代都有有情的人出现，他们各自的影响也不过几百年而已。作者认为诗歌应随着时代不断发展，诗人在创作上应求变创新，而不要刻意模仿，跟在古人后面亦步亦趋。 （五）讨论：这首诗是否贬低了李杜诗篇的杰出成就？ 明确：此诗目的是在说明文学创作的时代性，而非贬低李杜诗篇的杰出成就，惟有创新，才能领时代之风骚。 李杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜。 （李杜诗篇，万人传诵，现在读来，已不新鲜。） 唯有创新 论诗 江山代有才人出，各领风骚数百年。 才能领先。 （每个朝代，都出才人，领导诗坛，开新诗风。） 三、迁移训练：你认为，我们从创新的角度出发，在写作文的过程中，哪些方面可以做到别出心裁，别具匠心？（展开讨论，可引导学生从立意、选材、组材、炼句等不同环节的方面去考虑。） 课堂练习 课堂诗歌写出了后人继承前人，“长江后浪推前浪”便是出自此诗。语言直白，但寓意深刻。 练习背诵古诗。 小组讨论交流 听讲、补充笔记 小结 布置背诵、抄写古诗。 作业 板 书 设 计 教 学 教师不必多讲，让学生多读，在诵读中品味和欣赏。 反 思 江山代有才人出 各领风骚数百年 提出观点： 创新精神 时代精神 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/51c4599418e8b8f67c1cfad6195f312b3169eb93.html