《教育科学研究方法》参考资料一、名词解释 2 .社会化；指个人学习知识、技能和规范，取得社会成员的资格，开展自己社会 性的终身过程。 3 .社会资本：又称社会总资本，指资本主义社会中互相联系的所有单个资本的总和。 二、简答题.请简要回答，教育与国家之间的关系。 教育与国家的关系主要表达在教育可促进人的开展的基础上，基本途径是：1、责任感教育， 基本内容包括：对自己负责、对他人负责、对社会负责、对国家负责。2、环境教育。目的 是使受教育者理解人类美好与生态环境的关系，使他们获得参与环境问题解决、管理环境质 量的知识、态度和技能。3、人口教育。目的是树立优生优育的观念。 2 .为什么说学校是一个多权威结构的组织？这种多权威结构的特性可能给学校带来什么影 响？ 学校对学生的组织工作主要是通过班主任和任课教师对班级的管理来进行的，包括两条途径, 一条是通过班主任来控制学生的日常活动，另一条是通过课任教师来控制学生的课堂行为。 教师的正式权威既不受本人在教师群体中的地位的影响，也不会被其他教师所取代。学校 组织的结构是一种多权威并存的结构。这这结构通常会招致以下两种现象：第一是学校容 易成为“封闭性组织群”；其二是教师群体中较难出现公认的“教育权威”。 三、论述题1结合相关理论分析论述教育功能论与冲突论之间的异同，以及各自在解释现实教育问题 中的局限。 教育功能论：主要代表人物涂尔干、帕森斯等。认为社会是由许多不同的局部构成的一 个相对稳定、相对持久的结构；社会结构中的每一个局部都对社会整体生存发挥各自的功 能；社会因价值的共识而整合；社会系统始终处于稳定、和谐的平稳运行状态，除非来 自外面因素破坏平衡。教育的社会功能主要有两个，一是社会化的功能，二是社会选拔功 能。贡献：推动了对教育及其组成局部功能的社会学研究；促进了教育与社会结构之间 的关系研究。局限：过分强调教育与社会之间和谐而忽视冲突；过分强调体制的稳定而 忽视社会变迁；过分强调教育的积极功能而忽视教育的消极功能。 教育冲突论：冲突是社会生活中普遍存在的一种自然的、不可防止的现象；社会变迁是一 种普遍现象；社会关系存在强制性。贡献：为全面认识教育现象提供了另外一个视角；更 加强调阶级的制约性，补充了教育功能论认识的不够;为教育互动论提供理论框架。局限： 过于强调利益的冲突、价值的多元，容易导致教育相对主义，最终导致教育的消亡。 二者联系：同属宏观的教育社会学理论；都是教育的社会论者；考察教育的视角可以相 互补充和借鉴。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/51cda3bcde88d0d233d4b14e852458fb770b381e.html