盲生活动设计 （一） 活动主题：认识感官 （二） 活动主体：6岁视力障碍儿童 （三） 活动意义：我们的感官是认识世界的开端，是获得知识的窗户，我们通过各感官与周围世界发生作用来了解丰富多彩、变化多端的客观世界，由于除视觉外的其他感觉需要主动地、有意识地将这些感觉用于认识的目的时，这些感觉才能发挥其认识物体的功能，而普通儿童只要睁开眼睛就能进行视觉探索、获取知识，所以对于视力障碍儿童来说认识各感官就显得至关重要。 （四） 活动目的：（1）让儿童知道各感官的名称和功能 （2）让儿童学到一些爱护感官的方法 （3）培养儿童运用多感官去了解和认识世界的意识、兴趣、和能力 （4）促进儿童察觉力和想象力的发展 （5）儿童积累认知经验 （五）活动项目： 活动1 活动方式：儿童坐在课桌前，教师说感官名称，儿童快速的指到相对应的自己的感官，同时大声说出该感官的名称，看谁又迅速有准确。教师与儿童共同监督：儿童主要靠听，教师要边听边看是否既迅速又准确。几轮下来又迅速有准确的儿童将会成为在活动2中摸“娃娃脸”的第一人。 活动2 活动方式：（1）教师将课前准备好的一张娃娃脸（用毛线在硬纸板上粘出的脸谱）（缺一只眼睛）递给第一个儿童，第一个儿童摸完后要告诉大家他摸到的娃娃脸中缺了什么感官，然后将娃娃脸递给第二位儿童，摸摸娃娃脸中是否缺了某感官，这样依次摸下去直至最后一个儿童摸完。（2）教师出示第二张娃娃脸（缺少鼻子），所有儿童都摸完后齐声告诉老师娃娃脸上缺了什么感官，大家一起听听谁说对了，谁没有说对。说错的儿童要在老师的帮助下先摸摸自己的感官，再摸摸娃娃脸，通过对比发现娃娃脸缺了什么感官。（3）教师向儿童出示最后用一张娃娃脸（缺一只耳朵），等所有儿童都摸完并且得出正确答案后，教师引导儿童自由讨论，让儿童知道健全人都有两只耳朵，它们是用来听各种声音的。教师与儿童一起说说自己在什么环境中用耳朵听得到过什么声音；教师教育儿童不用锐利的东西挖耳朵，平时听到强烈的声音时要张嘴、捂耳朵，这样可以保护耳朵。最后教师要结合该活动着重强调耳朵和手（如：明眼人用眼睛看到娃娃脸缺了什么感官，而我们可以用手摸出娃娃脸缺了什么感官）对于盲人的有别于明眼人的重要意义，它们是儿童认识世界的重要途径。 活动3： 活动方式：教师在每个儿童的课桌上放一个精心准备的水果、文具、蜡烛或香皂。儿童同桌为一小组相互合作，通过运用多感官去感知最后得出各自拿的是什么东西。（2）等各组都得出正确答案后，大家交换物品，保证每个人把每个物品都感知一遍。（3）大家一起说说自己用什么感知到了什么。如：“我用手摸到香皂是方形的，用鼻子闻到了香皂的香味。”期间，教师要引导儿童综合运用多感官：用手摸、用鼻子闻，有时也可用嘴巴偿。（4）最后，教师告诉儿童他所看到的儿童手里拿的物品是什么颜色，及通常情况下还会有什么颜色的，如：蜡烛是白色的，在过年时还有红色的蜡烛。 活动4： 活动方式：教师讲一个涉及不同感官的不同功能的小故事，巩固所学知识。 活动5： 活动方式：大家一起分享水果，说说水果的味道。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/52c969266c175f0e7cd13779.html