小学美术画画精选的作品图片有哪些 当前小学美术传统的教学中，过分强调统一的教学目标、整节课更多的带来是学生对知识的普遍接受以及集体共同的感受，忽视了学生的个体需求和个性差异。下面是店铺整理的小学美术画画精选的作品。 通过诱发和变通等教学手段来帮助学生认识自我 比如播放两种不同情绪的音乐，学生最初不知道应要画些什么，采取闭上眼睛随着音乐的情绪的高低用笔在纸上运动画线，随意地画，当音乐停止，可比较激情和缓慢的音乐情绪下的线条是如何表现的，再2张纸上的舞动线条看上去像什么，进行想象的过程中让学生把画面中的样子结合生活中所见所闻的事物，等到学生有点思绪时教师就顺应学生的形象思路去引导，用点、线、面的方法帮助他们利用美术的语言,把随意虚幻的想象力变成较具体可见的事物。 这种无意识的状态下可激发学生想象力，进一步创造出一个新的形象。另一种方法是让学生有意识地借助于外在的事物、人物等。其中包括实物、文字、绘画图片等来启发自己的想象，然后进行绘画创作。 比如在《线条的魅力》一课时，先让学生欣赏丝带舞蹈的视频感受舞动的线条，然后再舞动在纸上。再采用语言文字进行想象，在风和日丽的时候，水面平静，手势直线表现，微风吹拂，水波浪表现，风慢慢变大，就幅度大些，再变成瀑布从上面直下，就变下划线，如果再吹起狂风，变成了漩涡式的线，慢慢恢复平静，就趋于直线了。从学生作品来看，有意识的学习同样能获得不一样的想象效果。 变通是指导学生的过程中把破坏的地方，进行修改，变成好看的画，就是化废为宝。比如一年级学生很容易画坏了，对形把握不好，一见画难看了或画错了，就把这幅画否定了，打上叉。 这时让学生学会变通，在《鸟的天地》中有的学生把小鸟的身体用一条线的位置画高了，感觉太胖了又重新往下画了一条线，因为直接用黑色记号笔无法擦掉，学生为此不知所措，表现很失落，我便引导对那条错线进行想象，可变成另外一只鸟的身体或者直接给鸟找个巢，还可以变成穿着条纹的大鸟，一步一步的启发，学生豁然开朗，继续高高兴兴作画。这种灵活的变通帮助学生完善构图，故事变得更加有趣，又不会浪费纸张。 现在外来务工的人特别多，本身地方文化的差异和自身经济条件制约的原因，他们的孩子自然受到影响，使得他们在穿着、准备的学习用品等外在上，以及在学习、性格等非物质的精神上，与我们城郊的孩子存在着一定的差距，常表现为自尊心较低，非常敏感。比如三年级的许同学就是外来务工的贫困孩子。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/532dbbc7fbc75fbfc77da26925c52cc58bd6900a.html