二、溪水（苏雪林） 教学目标 1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容。 2、品味优美的语言，体会拟人修辞手法在写景中的作用。 3、培养学生热爱大自然的感情。 教学重点：品味作者轻灵、清新的语言，领悟拟人、比喻修辞手的表达效果。 教学难点：体会作者热爱自然、热爱生活、崇尚自由的思想感情。 一、导入 大自然是一个丰富的素材库，曾为多少画家、作家、摄影家等，提供了无数精彩的素材，成就了他们的事业。但是再美的自然界的艺术场景，都需要人们拥有一双发现美的眼睛，同时还要具备描绘它的能力，如同我们前面一篇课文所学的《山中访友》，正是有李汉荣的一双巧目，才发现了山中还隐藏着许多好友。而我们今天又要来学一位作家的作品，正是她用那善于发现、欣赏美的眼睛和那枝灵动的生花妙笔，把一条一般人眼里普普通通的溪水，写得像一位可爱的少女，顽皮的孩子。我们就带着一双去发现苏雪林笔下语言精彩的双眼，跟着老师一起在近溪水，去看夏天绿树丛林中小溪的舒缓清澈，去感受秋天小溪暴涨后的一泻千里和水石激荡的壮观场景。 二、研读与赏析 1、作者简介： 苏雪林（1897-1999），原名功小梅，字雪林，笔名绿漪、天婴、杜苦等，安徽省太平县人，生于浙江瑞安。曾留学法国学习艺术，后回国在几所大学任过教授。她的著作颇丰，其中有小说散文集《绿天》，历史小说集《蝉蜕集》，自传体长篇小说《棘心》，散文集《屠龙集》，散文评论集《蠹鱼生活》、《青鸟集》，历史传记《南明忠烈传》等。 三十年代初，苏雪林曾被称为阿英“女性作家中最优秀的散文作者”,其散文除若干写景外，多为记人人叙事抒怀的随笔小品。其文语言明快，文白夹杂而多见理趣，虽然未必十分深刻，但也已颇具学者散文风范。只是她曾撰文攻击过鲁迅、郭沫若等左翼作家及发表过反共言论，因此在大陆不为人所喜。 2、 齐读课文，回答问题： （1）文章主要写了几个季节的溪水？有什么特点？是什么颜色的？分别用一个词概括。 夏天：深蓝色；忧郁、沉闷； 秋天：深靛色；活泼、快乐。（初步说明文章运用色彩词的表达效果） （2）文章主要写了哪个季节的溪水？ （3）课文是从哪几个场景来描写秋天的溪水的？请分别给它们取个小标题。 “溪水恶作剧” “水石相斗” 总结课文结构： 全文共12节，分为三部分 第一部分（1-3）写夏秋两季溪水的变化。 第二部分（4-6）写溪水戏红叶。 第三部分（7-12）写观看水石争执。 3、读完全文，给你留下最深印象的是文章的哪个方面？ （用拟人手法展现，将溪水写作活泼的小姑娘。） 三、品读课文，深入理解 （一）分析“溪水恶作剧” 1、溪水拥有怎样的性格特点？请在文中找出表现其性格特点的神态、动作等描写。 性格：活泼 淘气 善良 1 “推推挤挤的推到一个漩涡里，使他滴滴溜溜的打圆转儿；水笑嘻嘻的将手一松” 提问：“现在，水恢复从前活泼和快乐了，一面疾忙的向前走着，一路还要和沿途遇见的落叶、枯枝„„淘气。”“从前”指什么？（流入深林前）“淘气”有什么含义？（这里是“嬉戏玩耍”的意思，表现出溪水的活泼与快乐。） 2、红叶又是怎样的一个孩子？请找出表现其性格特点的神态、动作等描写的词语。 性格：顽皮 粗心 可爱 机敏（幼稚淘气贪玩的儿童） “私下离开母亲出来顽玩，走到半路上，风偷偷儿的溜走了，他便一跤跌在溪水里。”（顽皮贪玩 淘气 粗心） “那叶向前不得向后不能，急得几乎哭出来。”（可爱）“他才一溜烟的逃走了”（机敏） 提问：“母亲”指什么？“风偷偷儿的溜走了”又是指什么？（丹枫树；风停了） 3、请为溪水和红叶设计一段对话。 （二）分析“水石相斗” 1、溪水石怎样与顽石相斗的？请从文中找出相关动词。 2、顽石又是怎样的态度来面对溪水？ 涎脸撒娇——娇嗔冲突——真怒尽打——得胜喘息 3、从中可以看出溪水拥有怎样的性格？ 性格：活泼 顽强 向往自由 追求个性 4、文中还有哪里可以看出溪水“向往自由”的性格？ （分析第一 二 三节中夏天的沉闷与秋天的活泼） （三）作者参观水石相斗一坐就是用一两个小时，你又这样的雅兴吗？ （从中可以看出作者热爱自然、热爱生活、追求个性、崇尚自由的心境。） 四、小练笔： 设计溪水与石头之间的一段对话。 五、板书设计 水——活泼 淘气 善良 溪水戏叶 叶——顽皮 可爱 机敏 涎脸撒娇 ↓ 热爱自然 夏季溪水→ 秋季溪水 娇嗔冲突 热爱生活 水石相斗 ↓ 真怒尽打 ↓ 德胜喘息 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/5339d57ee87101f69e3195f3.html