《李凭箜篌引》 各位老师、各位评委大家好,我抽到的说课题目为“李凭箜篌引”。我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重点难点、说教法学法、说教学过程、说板书设计七个方面来进行本次的说课。 一、 说教材: 《李凭箜篌引》是语文版高中语文教材第二册第二单元第四课中的内容,该单元以“诗的唐朝”为主题展开。这一单元主要鉴赏的是唐诗,通过一些列唐诗的讲解,编者意在让学生感受唐诗的意境,了解唐诗常见的表现手法,培养阅读和鉴赏诗歌的浓厚兴趣。李贺的《李凭箜篌引》,以奇特的想象,用词的诡谲,带我们走进了仙乐之境。 二、说学情: 本文的授课对象是高一年级的学生,在初中的时候已经学过一些李贺的诗,(如《雁门太守行》“黑云压城城欲摧,甲光向日金鳞开”在初中我们对文学作品的认知已经有了一定的水平,但是在主动鉴赏、探究方面还是有很大的不足,因此在教学的过程中要特别注意激发学生主动参与的热情,力求层层提问,由浅入深,化抽象为具体,然后探究文章的主题和细节。让学生在轻松愉快的氛围中进行学习。 三、 说教学目标: 通过以上对教材的分析、学情的分析,我制定了以下教学目标。 1、“知识与能力”目标——①把握诗的内容和形式②整体感悟诗的意境③体会诗人强烈的情感、了解诗人独特的艺术气质; 2、“过程与方法”目标——以学生为主体,让学生在课前做好相关预习,课堂上,学生在教师的引导下通过反复诵读、圈点批注、分组讨论并自主探究中,体会诗中所蕴含的情感,从而培养学生自主阅读、合作探究、交流鉴赏的能力; 3、“情感态度与价值观”目标——通过学习李贺的《李凭箜篌引》,学会在诗词中领会音乐的美。 四、 说教学重难点: 结合本课的特点和学生的实际情况,我将设置如下教学重点和教学难点。 “教学重点”——把握诗的内容和形式,整体感悟诗的意境; “教学难点”——体会诗人强烈的情感、了解诗人独特的艺术气质;学会赏析诗人借助奇特的想象将抽象的音乐化为物象的手法。 五、 说教法和学法: (1、教法)科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,达到教与学的和谐完美统一。因此,结合该课的教学目标、重点难点和学生的实际情况,在教学中我主张充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,运用展示法、讲授法、启发教学法和讨论探究等方法,引导学生积极参与课堂活动,完成学习任务。 当然,除了以上几个主要的教学方法,我还会根据课堂的实际情况,综合运用提问法、对比教学法、多媒体欣赏等方法,总之一切以学生自主体验为中心,所有的教学活动都围绕着这一个中心展开。 (2、学法)而在学法上,我贯彻的指导思想是“把学生的主动权还给学生”,倡导“自主、合作、探究”的学习方式。因此在本课我主要采用主动学习法和小组讨论相结合的学习方法,训练和培养学生的思维能力。 六、说教学过程:针对本节课我是这样安排教学过程的: 在课前准备环节,让学生先自主预习课文,大致了解本文的主要内容。 第一环节:新课导入,创设情境。 在正式开课前,利用多媒体,给学生播放《断桥残雪》这首歌,并让同学们试着思考,怎样用语言来描写音乐。接着我会说,这个问题就留做课后作业,我们今天先学习一下,唐朝诗人李贺是如何语言来描写音乐的。接下来我们正式学习今天的课程《李凭箜篌引》。在导学的最后一部分,我会用ppt简单介绍作者李贺的生平。 第二环节:老师范读,指导诵读。 这是学生在课上的第一次诵读,在阅读前我会借助小黑板帮助学生排除字、词音义的障碍,这些字词在课前已布置学生利用工具书做了考查,所以叫一位学生上台注一下加点字的音,检查学生的课前预习情况。在诵读时我也会着重题型学生注意读音和断句,以及情感的流露和感情的变化。 第三环节:引导学生利用课后注释解读诗歌的题目。采取教师提问、引导,学生作答的方式进行。 第四环节:诵读课文,把握意境。这是课堂的重点和难点。 这里,我认为应该把重点和难点抛给学生,让学生在反复吟诵中把握诗的内容及诗人的情感,通过注释和课前预习扫清生字词,顺读全诗。我会在学生阅读的基础上提供越来越丰富详实的材料,来填充诗歌留下的审美空白。同时会提出相应的思考问题,按座位将学生分为4~6人一组,采用小组讨论的方式,让学生带着问题进行讨论、交流,试着让学生自己分析,我也会适时进行点拨和指导,鼓励学生积极参与。 问题一:这首诗选择了哪些意象?有什么好处? (答案参考,比如这道题的答案,吴丝蜀桐,说明乐器材质的精良,借以衬托演奏者的技艺高超。) 问题二:这首诗,哪几个字用的巧妙? (比如说几个动词 和 形容词:张高秋的张、瘦、老鱼的老。) 问题三:是如何描写音乐的,怎样表现“箜篌”演奏出的音乐美的?引导探究本文的写作手法,要求学生举例说出具体语句支持自己的观点。 (以声喻声:昆山玉碎凤凰叫 石破天惊逗秋雨 以形喻声:芙蓉泣露香兰笑 等等) (1)主要采用侧面烘托手法,通过描摹音乐效果来衬托音乐本身。 (2)运用化无形为有形的通感手法和夸张手法。 (3)浪漫主义的创作方法,驰骋自由的想象力,通过瑰丽的神话世界来表现音乐的世界。 第五环节:布置作业:1、背诵课文; 2、用自己的语言描述一首歌曲。意在达到以读促写的目的。 七、说板书设计: 在板书设计方面,我力争简洁明了,采用“词语式”板书,着重总结了李贺诗歌的表现手法,突破教学难点。 总之,在教学中,我会坚持“教师主导、学生主体”的原则,力求将语言文字和情感教育相结合,突出重点,突破难点,让每个学生在每节课上都有所进步,有所收获。 李凭箜篌引 李贺 妙字:V、 adj 表现手法:侧面描写:通过听者的反映描写声音,如江娥啼竹素女愁。 化无为有:避开箜篌声,写空山凝云等有形物 驰骋想象:如女娲炼石补天处。 解题: (1)李凭是梨园弟子,也是著名的宫廷乐师,因善弹箜篌,名噪一时。 (2)箜篌,是乐器。 (3)引:乐府诗歌体裁。 本文来源:https://www.wddqw.com/doc/5399a49aac51f01dc281e53a580216fc710a5313.html