教学视频中的字幕应该如何设计？--基于2000-2021年44篇实验和准实验研究文献的元分析 杨九民;陈辉;杨文蝶;李妍;喻邱晨;皮忠玲 【期刊名称】《电化教育研究》 【年(卷),期】2022(43)8 【摘 要】教学视频是否需要添加字幕是许多教学实践者在视频制作后期考虑的重要问题。从目前的实证研究来看,在教学视频中呈现字幕能否促进视频学习效果,字幕对学习效果的影响存在哪些边界条件?已有研究尚未得出一致的结论。为解决上述问题,文章采用元分析方法,对44篇国内外实验和准实验研究文献进行分析。主效应检验发现:在教学视频中呈现字幕能够提升学习者的保持成绩(g=0.283);然而,字幕对迁移成绩(g=0.069)的促进效果不显著。调节效应检验发现:在保持成绩上,教学视频中字幕的效果受到字幕类型、字幕语言类型、视频类型和视频时长的调节影响。具体而言,关键词字幕、关键词凸显字幕显著优于全字幕,汉语字幕显著优于英语字幕,教师与PPT结合式视频和课堂实录式视频的字幕效果显著优于动画式视频,中等时长视频的字幕效果显著优于长时长视频。在迁移成绩上,字幕的效果受到字幕语言类型、视频类型、知识类型和视频时长的调节影响。具体而言,汉语字幕、课堂实录式视频、陈述性知识、中等时长视频条件下的字幕效果显著优于英语字幕、动画式视频、程序性知识、短时长视频。研究对教学实践有如下启示:教师在设计教学视频时,需综合考虑视频类型、知识类型、视频时长等因素,建议添加关键词字幕或关键词凸显字幕,以提升视频教学质量。 【总页数】9页(P59-67) 【作 者】杨九民;陈辉;杨文蝶;李妍;喻邱晨;皮忠玲 【作者单位】华中师范大学人工智能教育学部;陕西师范大学现代教学技术教育部重点实验室 【正文语种】中 文 【中图分类】G434 【相关文献】 1.翻转课堂教学应用效果的元分析——基于70篇采用随机实验或准实验的相关研究文献2.教师如何有效设计图示化支架支持STEM课程教学 ——基于30项实验和准实验研究的元分析3.虚拟仿真实验教学对学生学习效果的影响研究 ——基于35项实验和准实验研究的元分析4.教学视频中的教师手势起作用了吗?——基于2000-2021年40篇实验和准实验研究的元分析5.教育智能体如何影响学习者情绪与学习效果?--基于国内外39篇实验或准实验研究文献的元分析 因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/541a2d93f405cc1755270722192e453611665b66.html