数学教案－小数和复名数－教学教案 教学目标 1．使学生进一步理解“单名数”和“复名数”的概念． 2．掌握把低级单位的单名数改写成高级单位的单名数的方法． 3．掌握复名数改写成用小数表示的高级单位的单名数的方法． 教学重点 单名数或复名数转化为小数的改写． 教学难点 复名数改写成小数． 教学步骤 一、铺垫孕伏． 1．口算．（卡片出示） 3．4×10 2．85×100 6．02×1000 7．5×100 0．76×100 0．374×1000 4．2÷10 5÷10 0．3÷100 4．04÷100 20÷1000 0．6÷100 2．填空． 2千克＝（ ）克 30分米＝（ ）米 4厘米＝（ ）毫米 2米4厘米＝（ ）米 二、探究新知． 1．引入新课． 在第三单元，我们已经学习了名数的改写方法．但在实际计算中，有时需要把单位间进率是10、100、1000的单名数或复名数改写成用小数表示的高级单位的单名数． 这节课我们一起来学习这方面的知识．（板书课题：小数和复名数） 2．教学低级单位的单名数改写成用小数表示的高级单位的单名数． （1）出示例1：3分米是多少米？350克是多少千克？ ①教师提问：这道题把分米改写成米，应该怎么办？为什么？ 引导学生思考：3分米＝（ ）米 1 （因为3÷10＝0．3（米）（小数点向左移动一位）所以3分米＝0．3米．） 启发学生口述：把分米数改写成米数，要除以进率10，只要把3的小数点向左移动一位． ②教师提问：350克是多少千克，该怎么想呢？ 学生分组讨论，然后交流． 使学生明确：把克数改写成千克数要除以进率1000，只要把350的小数点向左移动三位，（板书：350克＝0．35千克） （2）引导学生观察例1两小题，启发学生归纳方法： 把低级单位的单名数改写成高级单位的单名数，要除以两个单位间的进率，只要按照进率是10、100、1000……把小数点向左移动一位、两位、三位…… （3）完成“做一做”第1题． 23分米＝（ ）米 140厘米＝（ ）米 1350克＝（ ）千克 670毫米＝（ ）米 3．教学复名数改写成用小数表示的单名数． （1）出示例2：3米40厘米是多少米？ 启发学生观察：例2是什么样的换算？应该怎样改写？ 学生独立试算，然后二人互说改写方法，最后全班交流． 使学生明确：3米40厘米＝（3．4）米，（3米没有变，只需改写40厘米，40厘米＝0．4米，也就是3米40厘米把3米与40厘米合起来．） 教师提问：试算4千克70克＝（ ）千克，应该怎么想？ 启发学生口述：4千克不变，把4写在整数部分，把70克改写成0．07千克，合起来就是4．07千克． 教师强调说明：复名数改写成小数时要注意 ①复名数的高级单位的数不动，就作为小数的整数部分．②只要把复名数中的低级单位的数改写成高级单位的数，作为小数部分． （2）练习“做一做”第2题． 7千米450米＝（ ）千米 9吨20千克＝（ ）吨 4．教学高级单位的单名数改写成用小数表示的低级单位的单名数． （1）出示例3：0．35米是多少厘米?0．58千克是多少克? 2 （2）引导学生分组合作学习例3．讨论、交流应该怎样改写？ （3）教师订正时板书，并让学生说一说是怎样想的？ （4）完成“做一做”第1题 0．86平方米＝（ ）平方分米 0．09米＝（ ）毫米 0．3千克＝（ ）克 0．56吨＝（ ）千克 5．教学低级单位的单名数改写成用小数表示的高级单位的复名数． （1）出示例4：2．05米是多少厘米？5．42吨是多少吨多少千克？ （2）引导学生分组合作学习例4．讨论、交流应该怎样改写？ （3）教师订正时板书，并说一说怎样想的？ （4）完成“做一做”第2题 2．63千米＝（ ）千米（ ）米 3．7吨＝（ ）吨（ ）千克 三、巩固发展． 13厘米＝（ ）米 24公顷＝（ ）平方千米 435克＝（ ）千克 7平方分米＝（ ）平方米 250米＝（ ）千米 80千克＝（ ）吨 2．4米17厘米＝（ ）米 3千克165克＝（ ）千克 2米3分米＝（ ）米 5千米300米＝（ ）千米 3．10米9分米＝（ ）米 7千米200米＝（ ）千米 7千克50克＝（ ）千克 30米80厘米＝（ ）米 4．0．43米＝（ ）厘米 0．27千克＝（ ）千克 0．8平方分米＝（ ）平方厘米 0．76千米＝（ ）米 0．6厘米＝（ ）毫米 0．93吨＝（ ）千克 5．（1）把下面各数改写成用米作单位的数． 36厘米 18分米 543毫米 （2）把下面各数改写成用元作单位的数． 2元7角 9分4角5分 四、全课小结． 通过本节课的学习，我们知道了什么是单名数、复名数，并知道了怎样把 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/54984539a6e9856a561252d380eb6294dd882294.html