爱国情怀在小学道德与法治课堂中的渗透 李光吉 摘要：道德与法治这一门学科，在小学教育中虽然算不上是主要学科，但它对于学生身心的健康发展有着至关重要的作用。教师通过讲授这门课程，能够帮助学生树立正确的道德观、世界观、价值观，为他们的成长道路铺设最坚实的基础。然而，这些正确的价值观念都深深地植根于爱国精神和爱国情怀这一土壤之中。基于此，本文章对爱国情怀在小学道德与法治课堂中的渗透进行探讨，以供相关从业人员参考。 关键词：爱国情怀；小学；道德与法治课堂；渗透 引言:党的十八大以来,近平总书记多次在重大会议及场合强调“爱国主义情怀”“爱国情怀”“家国情怀”,并把爱国主义情感概括为“爱国之情、强国之志、报国之行”，体现出党和国家对培育公民国家积极情感的重视。小学阶段是学生价值观念以及人格塑造的启蒙阶段，教师在引导学生掌握教材教学内容时，也应当有意识地对学生进行爱国情怀的渗透。 一、以小见大，激发学生的爱国意识 对于小学生而言，他们的年纪相对较小，阅历不够丰富，对抽象事物的接受能力也会更低一些，对于国家、社会的认识也比较模糊.除此之外，他们大多数人一直在父母长辈的精心呵护下成长，已经适应了全家人围着自己一个人转的生活，难免会产生一些以自我为中心的观念，从而缺乏一定的集体意识和社会意识。然而，由于年龄的限制，教师试图用枯燥的理论来让他们接受和理解爱国主义情怀，让他们从中产生家国认同感显然是不现实的。因此，低年级的教师应学会在课堂教学中从细微的切口入手，从学生感兴趣并且可以理解的角度出发，在小的教学点中让学生体会到爱国精神和情怀，初步激发他们的爱国意识。 二、发挥信息技术优势，传递爱国情感 中华民族文化源远流长、博大精深，文化中同样蕴含了丰富而深厚的民族精神，这些民族精神内涵是学生时代的宝贵财富。因此，教师要积极借助现代信息技术手段来开展道德与法治教学活动，让学生通过观看历史故事与人物图片来传承民族精神内涵与思想。教师要借助多媒体与互联网来搜集相关的文字材料、影像材料等内容，运用这些资料作为课堂导入来吸引学生学习兴趣，并引导他们朗读具体内容，为学生创设历史情景，引导他们站在历史角度上去看待历史事件，使得学生爱国热情得到激发。 三、通过情境创设渗透爱国情怀 情境创设是道德与法治教学中比较常见教学方法，教师以道德与法治教材内容为基础，通过语言的描述和图像数据传输，为学生创设出一个虚拟、可感知的学习空间，让学生的情感得到调动,入到教师创设的道德与法治情境中。同时，对于无法用言语表述，或者为了让学生可以更清晰准确的了解到有关的道德与法治知识，教师可以让学生观看同时期的影像资料，利用视频的形式为学生创建生动形象化的教学情境，更加有代入感。此外，教师也可以采用辩论活动等形式，让学生在辩论的情境中抒发出的观点和意见，在辩论中对知识有进一步的理解和体会。让学生以小组的形式进行讨论和总结。通过不同形式的学习情境创设，让学生可以用不同的角度去思考道德与法治问题，站在国家的立场去分析道德与法治，这样获得的感受和领悟会更加深刻。 四、组织相关的实践性主题活动，培养学生爱国情怀 推动爱国主义教育贯通文明校园创建，组织开展丰富多彩的校园文化活动，组织小学生参观纪念馆、展览馆、博物馆，参加军事训练、冬令营夏令营、文化科技卫生“三下乡”、学雷锋志愿服务、创新创业、公益活动等。在学校开展爱国主义主题影片“校园放映日”和“中小学生国防教育八个一”活动，扎实推进“扣好人生第一粒扣子”主题教育实践，建好用好乡村学校少年宫，丰富拓展爱国主义教育校外实践领域。将爱国主义教育基地作为社会实践课的重要活动场所，利用中华民族传统节庆日、国家公祭日、抗战胜利纪念日等重要时间节点，积极开展祭奠、宣誓、主题教育与社会实践活动，引导学生感悟往昔峥嵘岁月，珍惜今日幸福生活，增强学生热爱祖国、热爱家乡的情感。 五、紧跟时事融入爱国情怀，提高学生识辨是非的能力 网络让每个学生都能快速的接收到很多复杂的信息,矛盾激增国际国内事件、或社会事件亦或是身边小事,生作为独立的个体，如何分辨出信息的好坏，不被诱惑，就需要学生自己的分辨力。道德与法治教育中不如紧跟时事，激发学生对时事事件的讨论，多角度探讨真实事件中存在的问题，各抒己见，能够帮助教师了解学生的个性特点，而在讨论时事中适当的融入家国情怀的看法，能够提高学生的分辨能力。 六、强化家校协作 持续开展家庭教育主题宣传活动，宣传科学的家庭教育方法，推广使用家庭教育指导手册。统筹家长委员会、家长学校、家访、家长开放日、亲子实践活动、家校网络交流平台等家校沟通机制，引导家长支持配合学校开展教育教学和爱国主义教育等工作，关注孩子思想状况和品德成长，教育引导孩子把爱国和爱家统一起来,从小培养家国情怀。 结束语 总之，爱国情怀的渗透在小学道德与法治的课堂教学中是很有必要，也很重要的.现代素质教育所培养出的新时代人才应当具有高度的爱国情怀。教师应当从最开始就将这个问题置于重要位置，通过各种手段和方法潜移默化地将爱国主义精神根植于学生的心中，以达到润物细无声的效果。 参考文献 [1]党凤芹.谈新课标背景下小学生道德与法治基本素养的培养[J].华夏教师,2019(36):17. [2]覃朝光,王慧.中华传统文化在道德与法治教学中的融入[J].西部素质教育,2018,4(24):26-27. [3]冒萍.《道德与法治》教学中加强爱国主义教育研究[D].南京师范大学,2018. 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/553df6a7c081e53a580216fc700abb68a882ad76.html