成华区“微型课”比赛教案 2012年11月22日 《荆轲刺秦王》 第一课时 成都列五中学 周伟 学习目标： 1、 了解《战国策》相关文学常识； 2、 整体感知课文，识记生字词； 3、 学习课文1—2段，梳理内容，掌握相关文言语法知识。 教学过程： （一）导入：大江东去，浪淘尽千古风流人物。在诸多风流人物之中，有一位仅有短短两句吟唱，而这两句却成为千古绝唱，这就是荆轲的《易水歌》：风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！诗中透露出无限的悲凉和对人生的留恋，但荆轲仍然一无反顾，“壮士一去兮不复还”。许多英雄就这样永远地走入历史深处。今天，让我们在前人的记述中再来探寻英雄的足迹，倾听历史的回音。 （二）简介《战国策》相关文学常识： 战国策是是一部国别体史书，作者已不可考。经过汉代刘向整理编辑，是定名为《战国策》。全书共三十三篇，是先秦历史散文成就最高，影响最大的著作之一。 （三）介绍背景: 《荆轲刺秦王》的故事发生在战国末期的公元前227年，即秦统一中国之前的第六年。当时，秦于前230年灭韩，又于前 228年破赵( 灭赵是公元前222年)，秦统一六国的大势已定。地处赵国东北方的燕国是 1 成华区“微型课”比赛教案 2012年11月22日 一个弱小的国家。 当初，燕王为了结好于秦国，曾将太子丹交给秦国作人质。太子丹于公元前 232年逃回燕国。想派刺客去劫持或者刺杀秦王赢政，使秦“内有大乱”，“君臣相疑”，然后联合诸侯共同破秦。荆轲刺秦王的故事，就是在这样的背景下发生的。荆轲刺秦王失败之后，秦大举攻燕，于公元前 226年破燕，公元前 222年灭燕。 （四）整体感知： 听录音，默读课文，在课文中标记难字的读音和难句的节奏。 （五）正音： 淬(cuì) 樊於(wū)期 拊(fǔ)心 戮(lù)没(mò) 骨髓(suǐ) 自刎(wěn) 揕(zhèn)其胸 变徵(zhǐ) 濡(rǔ)缕 偏袒(tǎn)扼(è)腕（wàn） 惶(huáng)急 被(bèi)八创(chuāng) 箕(jī)踞 (六)结合注释，自行疏通课文1—2段，找出翻译和理解过程中的疑难点。 （七）质疑，同桌互相解决。如有不能解决的问题，教师统一讲解。 （八）布置作业： 归纳整理1—2段中的语法现象。 板书设计： 2 成华区“微型课”比赛教案 2012年11月22日 荆轲刺秦王 一、导入新课 二、简介《战国策》： 1、国别体史书 三、背景介绍： 1、秦国的强大，步步紧逼→燕国自保 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/559cc0bf77a20029bd64783e0912a21614797fdb.html