《鸟的天堂》说课稿 大家好，我来自沂水县实验小学，我叫沈文平。 我将展示的是《鸟的天堂》这篇课文的分析和教学设计。 教材分析 《鸟的天堂》是原人教版四年级上册第一单元的第三篇课文，在统编版新教材五年级上册第七单元中再次呈现，这是一篇精读文章。作者巴金先生记叙了他和朋友们两次经过“鸟的天堂”所见所闻；具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天清晨群鸟纷飞的活泼景象，表现出了作者对大自然的热爱和赞美。所以，这样的文章是值得用心感受其中的美的。 本课语言文字训练点 我把该课的语言文字训练点定为1.认识大榕树的奇特与美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的景象，培养对自然的热爱，增强学生环保意识。 2.这篇课文的描写特色就是它的静动结合。所以第二方面学习这篇课文动静结合的描写方法也是这篇课文的重要训练点。 3.学会运用动静结合的方法写景。让学生能够学以致用。 整合内容我选择的是巴金爷爷的另一篇文章，在语文主题丛书56页，名为《筑渝道上》，这篇文章也是一篇游记，在题材和表达方法上与《鸟的天堂》有异曲同工之处，非常适合学生巩固运用所学的描写方法。 教学过程 下面我将从以下五个步骤来阐述我的教学流程。 首先是激发兴趣，导入新课 我设计了如下导语： 你心目中的天堂是什么样子？在广东省新会市有一个被称作“鸟的天堂”的地方。这里有充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟……好一派美丽动人的南国风光。今天我们就跟随巴金爷爷一起走进鸟的天堂吧！ 设计意图：先解词“天堂”是什么意思，因为天堂总给我们留下美好、幸福的向往，所以再引入“鸟的天堂”，目的是激发学生的阅读兴趣。 第二步初读交流，以学定教。 在初读课文时，我就抛出问题：作者几次经过鸟的天堂，分别看到的怎样的景象？ 学生在读完后，能回答出：去了两次，第一次看到大榕树，第二次看到鸟。这样安排的目的是为了帮助学生对课文有个整体的认识，让学生自己清楚这篇课文讲的是什么？什么结构？我们将要关注什么？ 第三是重点品读，随文得法。 首先学习第一次到鸟的天堂的所见所感。理解大榕树的大、茂盛，旺盛的生命力，体会静态美。于是我先出示的榕树的图片，并让学生自由朗读描写第一次见到大榕树时的所见所感，想一想第一次到“鸟的天堂”看到了什么？这是一株怎样的大榕树？。引导学生通过抓住关键词，让他们找到“一簇簇”“不可计数”“堆在一起”等等这样的词，体会榕树大、茂盛的特点。面对如此美好的大榕树，联系课文内容找出句子，作者发出了怎样的赞叹？接着由问题“作者写大榕树运用什么方法？”引出静态描写方法，体会景物的静态美。 第二部分是描写作者第二次去“鸟的天堂”看到了纷飞的鸟，不禁发出感叹。先让学生读第二部分，说说作者第二次到鸟的天堂听到了什么？看到了什么？抓住了众鸟活动的热闹场面进行分析，哪些词语看出鸟的数量多、种类多、姿态多，感受到他们自由、快乐。在这一部分的教学中，我着重训练学生的发散思维， 指导学生一边读，一边想象当时的情景，想象课文描绘的意境，使理性认识和感性体验相互作用，与作者的情感产生共鸣，从而感受鸟的天堂的动态美。最后再由问题“此时作者又运用了什么的写作方法？引出本段是运用动态描写的方法。 接下来我让学生思考：两幅画面作者是怎样不同的心情？带着不同的感受与语气，再读两次到鸟的天堂的所见所闻。（生自读、男女分角色读。）进行不同情感色彩下朗读的训练。进而对两次到鸟的天堂的描写方法进行比较，体会课文静态描写和动态描写的区别，与动静结合的好处。最后总结方法：描写景物时的可以运用动静结合的方法，可以更好的突出景物的特点。 为了更好的突破难点部分，培养理解句子的能力，在此基础上引出本课的难点，设置小组讨论：过渡语：作者在第二次到鸟的天堂终于明白了我为什么这里被称作鸟的天堂。读句子“昨天是我的眼睛骗了我，那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”，小组讨论第一个“鸟的天堂”为什么加引号，第二个为什么不加引号？多向交流让每一个学生充分展示自我，学会合作。然后让小组汇报得出结论：（ 这句话的意思是说，昨天不是没有鸟而是我的眼睛没有看到，因为去的时间是黄昏，鸟都栖息了，再加上大榕树的枝叶繁茂，所以没有看到。而第二次是早晨去的，鸟都欢快地飞出来。作者见到的确实是鸟的天堂。第一个“鸟的天堂”加引号，指的是茂盛的大榕树。第二个不加引号，是用天堂来比喻这里对鸟儿的栖息繁衍再合适不过的地方，是名副其实的鸟的天堂。） 第五升华了主题，采用由学生学习课文受到的启发的方法思考为什么这株大树能成为鸟的天堂？为了更好地保护鸟类，我们应该怎么做？增强保护生态环境的意识，培养对大自然的热爱。 第四步是拓展阅读，实现整合。以“巴金爷爷特别喜欢旅行与记录路途中的所见所闻，表达自己对自然与生命的赞叹与热爱之情”为过渡，指向语文主题丛书56页《筑渝道上》。请同学们读文章，完成自主学习单上的问题。突破本课重难点，进一步体会静动结合之美。 最后是巩固延伸，学以致用。在你的旅行中有哪些记忆深刻的景象？看到什么、闻到什么、感受到什么呢？尝试运用动静结合的写作方法写一写。并推荐了阅读主题丛书运用动静结合的其他文章《空山鸟语》和《山中访友》。 板书设计 板书在讲课的过程中要起到画龙点睛的作用，要让学生通过看板书就明白这节课的写作目的，从而达到老师预期的教学目的。遵循以上原则，我设计了如下板书： 3、鸟的天堂 第一次 树 茂盛、大 静 第二次 鸟 多、欢 动 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/55f570f60a4e767f5acfa1c7aa00b52acec79cc8.html