《鸟的天堂》说课稿 一、说教材 《鸟的天堂》是九年义务教育六年制教材第十一册第五组中的第一篇课文。课文记叙了作者和他朋友两次经过“鸟的天堂”时看到的不同景象。全文按作者游览的顺序记叙的，先写了作者和朋友们划船出去游玩；然后写了作者和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到的景象；接着写了作者和朋友第二天又一次经过“鸟的天堂”时所看到的景象；最后写了作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。根据本册教材的编排，本组训练重点是“事物的静态和动态”，在设计本篇课文的教学时，围绕重点训练项目制定如下重点和难点。 二、说教学目标 1、知识目标。 （1）学会本课三个生字：梢、暇、恋。 （2）学会本课几个新词：留恋、展示、颤动、南国、应接不暇。会用“应接不暇”、“陆续”造句。 （3）理解本课重点句： ①我有机会看清它的真面目，真是一棵大榕树，树干不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。 ②那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。 ③昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！ 1、能力培养目标。 （1）训练学生学习按作者游览顺序理清课文内容，体会作者所表达的思想感情。 （2）能有感情地朗读课文。 （3）了解静态与动态描写的方法，培养学生的观察能力和作文能力以及阅读、思维能力。 2、思想教育目标。 认识大榕树的奇特和美丽，体会众鸟纷飞的壮观景象，受到热爱大自然的教育和美的熏陶。 三、说重点、难点。 1、说重点： （1）了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。 （2）学习作者描写事物静态和动态的方法。 2、说难点。 理解课文中含义深刻的句子 （1）、我有机会看清它的真面目，真是一株大榕树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。 （2）那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。 （3）昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！ （根据教材的编排和本文的重点、难点，教师在教学中采用如下教学方法。） 四、说教学方法 1、说教法。围绕教学目标，我设计了如下的教学设想： 1、在教学形式上，采用情境教学法，让学生心有所感，情有所依。 为了把学生带到课文描写的情境中，我通过形象的语言描述和多媒体录像，设置了以下两处情境：情境（1）：伴随着音乐的录音，播放大榕树的录像片断，使学生进入“我”欣赏大榕树的情境中。情境（2）：伴随着音乐的录音，播放大榕树上群鸟纷飞的录像，使学生进入“我”欣赏鸟儿的情境。让学生在身临其境般的体验中陶冶情感，加深感悟，达到了一定的效果。 2、把质疑问题贯穿于教学的始终，培养学生带着问题学，针对问题学，培养学生解决问题的能力，提高学生的自学能力。 3、在语言文字训练中，让学生读、思、议，发挥学生的主动性。在词语训练中，用解释、联系上下文等方法，让学生把词语置于具体语境中，体会其内涵。把词语教学与对课文的理解有机地融合在一起，增加了学生对词语的感知能力，有利于今后迁移运用。 4、写一份广告词，向他人介绍“小鸟天堂”的景色。开发学生的潜力，调动学生已有的知识储备，鼓励学生创新。 五、说学法。 在教学前，教给学生用“读、划、思、议”的方法认真预习。通过读，让学生有所思，再思考之后，划出重点句，议出文章的训练难点。 在学习中，借助配乐朗读，运用图文对照的方法，理解课文重点。突破难点。培养学生观察问题的能力。 六、说教学过程 （1）作者第一次经过“鸟的天堂”时没看到一只鸟，看到了什么？ （2）作者在文章中是怎样描写榕树的？ 在学习中，教师借助投影让学生理解“枝干又生根，有许多根垂到地上”的景象，弄清“枝干的数目不可计数”，体会榕树的茂盛。想象树叶绿得耀眼。绿得发亮。充满活力，从而感受榕树的蓬勃生机。在学习中使学生进一步体会到之所以会有的这样的景象。是因为南方气候湿润，加上榕树正处于生长旺盛时期，所以枝繁叶茂，每片叶子都充满生机。 在学习这一部分时，引入作者的描写方法------静态描写，教学中设计下述问题： （1）你读懂了那些描写榕树的词或句？这样描写有什么好处？ （2）这些词句都说明了什么？是什么描写方法呢？ 结合学生的回答，教师及时出示图画投影片，让学生看榕树近景，再出示描写榕树的词句投影片，引导学生体会榕树之“大”，说明生长年代已久远。在教学中，教师不失时机地让学生在朗读的基础上体会，并及时指导朗读，从而使学生体会到静态描写的方法。完成教学目标中的理解重点句子的（1）（2）和能力目标。 七、结方法，放手自学。 在教师引导点拨学习了静态描写之后，师生共同总结学习方法，运用总接触学习方式、法，放手让学生自己读课文，划出重点词句，同学间互相讨论、思考、议出疑难问题学习作者动态描写的一部分。教师可设计以下问题引导： （1）作者的感受怎么会发生变化？为什么两次看到的景象不同？ （2）和写榕树比较，作者写鸟采取了什么方法？ （3）本文最后一句话中，第一个“鸟的天堂”为什么加引号？第二个为什么不加引号？ 通过上述问题让学生自学动态描写，体会众鸟纷飞，大小不一、颜色各一、动作千姿百态，有的飞，有的叫。有的拍翅膀，使人应接不暇的热闹场面，以此培养学生的思维自学能力。在学生自学中，教师借助电教手段，播放众鸟纷飞的录像，加深学生体会从静到动的壮观景象。学生学完课文之后，进行配乐朗读，使学生进一步体会作者热爱大自然、赞美大自然的思想感情。完成思想教育目标。 八、再读全文，迁移深化 《鸟的天堂》是本组中的第一篇课文，要真正落实本单元的训练重点，教师借以配乐朗读外，再自己从反复品读中体会，从电化教学的观看中对比，体会作者抓住榕树静止不动的特点进行静态描写，抓住鸟儿活泼好动的特点进行动态描写，这一静一动互相映衬，突出了“鸟的天堂”的美好。充分展示了大自然的美妙。充分展示了大自然的美妙。 六、说板书设计。 我的板书设计既可以概括课文内容，又突出了重点，便于学生记忆，符合小学六年级学生的特点。 12、鸟的天堂 榕树枝干根叶（静态） 鸟形色声姿（动态） 九、自选练习 教师出示以下三组不同形式的练习，学生可根据自己的喜好和特长任选其中一项，可以小组合作完成。 1．摘抄：把本课中自己喜欢的好词佳句或精彩片段摘抄下来； 2．画鸟的天堂：根据文中描写的情景来画鸟的天堂，可插入简短的文字说明； 3．结合课文，参考课前搜集到的资料卡片，设计广告词，可以小组合作实地当一回导游演习一下。 （评：差异性的练习设计，尊重了学生的个性，体现了教学的弹性，使不同层次的学生都能得到发展。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/9bc25ff4700abb68a982fbcc.html