结合“课堂观察”谈校本教研 教研组是学校实施教学管理和教学研究的基本组织，是学校教学职能部门行使教学领导和教学质量管理的组织保证，是各科教师集体进行教学研究的平台，也是学校教学研究工作的最基层单位。学校各项教学、科研工作的开展，无不通过教研组来贯彻和实施。为此，加强和改进教研组工作，对落实教学工作的中心地位，推进以校为本的教学研究，实施基础教育的课程改革都具有重要意义。 一、校本教研的内涵 校本教研是“以校为本的教学研究”的简称，它是以学校为基地，以校内教学实践中的实际问题为研究内容，以教师为研究主体，以促进师生共同发展为研究目的所开展的教学研究活动。 校本教研包含三层含义。一是：“必须以学校发展为本”，强调从学校实际出发，围绕学校工作中的重要问题，有针对性地开展教研工作，通过解决现实问题为学校发展服务；二是：“必须以教师发展为本”，确立教师在教研工作中的主体地位，让教师成为教研的主人，通过教研来培养教师、提高教师素质；三是：“必须以学生发展为本”，要研究学生，遵循学生身心发展规律，解决学生发展过程中存在的疑难问题。 开展校本教研活动，首先要明确校本教研的基本要素，教师个人、教师集体、专业研究人员是校本教研的三个核心要素，他们构成了校本教研的三位一体关系，教师个人的自我反思、教师集体的同伴互助、专业研究人员的专业引领是开展校本教研的三种基本力量。 二、以问题研究为核心 校本教研强调以问题研究为核心，主要形式是行动反思。作为教师想要快速提高自己的教学水平，就要善于从他人的课堂之中吸取精华，来弥补自身课堂教学的不足，通过发现他人教学的不足，反思自己的教学行为。课堂观察正是研究课堂教学有效性的一种可操作的方法之一，是教学行动反思的很好途径。 课堂观察的主要内容包括：教师的教学方式，教材掌握与运用，教学目标的落实，教师的引导、提问技巧，教师的观察力、调控能力，学生的主动性，学生的掌握程度，课堂氛围，学生的学习习惯，学生的学习行为，教室内外的情境等。 观察者可以通过一个或几个比较重要的问题进行观察，也可以对不同教师的同一节课进行观察，还可以是对一个教师的多节课进行跟踪观察，但是在观察之前都要事先拟定好观察计划或观察提纲，对需要观察的对象作好各方面真实的记录，事后采取一定的分析方法进行分析，最终形成自己的评价和感受，或者写出观察报告，这就是我们目前听评说课制度的一项重要内容。 课堂观察不仅仅是一种听评说课的方式，而且还是一种互相学习的方式。课堂观察的目的是提高课堂教学效率、形成课题研究成果、促进教师专业发展、促进学生持续发展。东北师大附中政治学科组结合两节课，一节是《博大精深的中华文化》，一节是《由食品安全监管看政府权威的树立》，系统地研究并实施了“课堂观察”这种教育教学研究方法。本次“课堂观察”我们坚持“三体现”：(1)课堂观察体现新课程理念。组内两位教师的课，都体现了合作、探究、互动、生成、生活化等理念；(2)课堂观察体现政治组特色。就是引领学生自主学习，其过程是：自主建构知识网络，强化基础知识；自主探究过程，提升能力；自我诊断、反思，判断是非；课堂小结，达到自我教育；(3)注重把新课程实验、学科组建设和教师的教学研究这三个问题融合在一起，进行系统思考。我们的课堂观察又坚持“三服务”，即课堂观察为课堂教学服务，提高课堂教学的实效性；课堂观察为课题研究服务，有利于形成教学科研成果；课堂观察为促进师生发展服务。因此，我们的课堂观察，并非为观察而观察、为推广而推广，我们的目的是借助课堂观察促进我们的专业发展，又通过我们的专业发展，验证并完善课堂观察。我们的课堂观察坚持“五走向”，即通过课堂观察，使我们的学习和研究从自发走向自觉，从个体走向群体，从随意走向主题，从宏观走向微观，从职业走向专业。通过每个备课组精心设计的“课堂记录量表”以及在反复听课中的不断修改，教师们深刻认识到一节好课，教师应该做什么了，自觉把关注学生学得怎么样作为课堂教学的重点。 三、教学实践的价值 教师对课堂教学行为的主动观察和反思，对于教学实践有着特别的意义和特殊的价值。 1.落实有效教学。追求有效是教学的永恒主题，但是“有效教学”的追求究竟落实在哪里?我们认为最终应落实到“课堂”。那么，有效的课堂教学又从何而来?通过课堂观察，对反思过程和结果的专题记录和呈现，可以成为教师教学研究的成果，直接应用到教学实践之中，改进既有的教学，以提高课堂教学的效率，这是课堂观察最直接的目的追求，也是落实有效教学的基础工程。 2.改善教研方式。一改长期以来粗放化的研究方式，使我们沉下心来进行以“精细化”为品质的课堂观察研究。传统的教研方式缺少基于主题的研究，研究没有聚焦的内容，无法取得实质性的、针对性的效果。课堂观察对于教研的意义， 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/56777d8b4a649b6648d7c1c708a1284ac950051f.html