数数 、数的基本含义 教学内容：第21--23页 教学目标： 1、通过经历数数的过程，体会数的产生与发展。 2、要求学生在掌握20以内数的读写和初步知道计数单位“一”和“十”的基础上，进一步认识计数单位“百”。能够正确地地数出数量是100以内的物体的个数，会读写，理解一个数在在个位、十位、百位的意义。 3、通过提供给学生的材料能联系学生生活，对学生有吸引力、有挑战性，以促进数学教学方式的改革。 重点：能数出100以内的物体的个数，能按照一定顺序数出100以内的数。 难点：感受“百”的意义。 教学过程： 一：复习 （ ）个十（ ）个一合起来是14； 18里面有（ ）个十和（ ）个一 （ ）个十是20； （ ）个一和（ ）个十合起来是19 二、教学例题 1、导入。 森林里的小动物参加数小棒比赛，咱们带着小棒去帮忙好吗？ 2、出示例图 师：小猪需要23根小棒，请大家数出23根小棒，把它摆在桌子上。 思考：怎样摆能看得出很清楚？ 学生讨论 师追问：你是怎么想到这样摆的？ 在讨论中明确：因为23可看出2个十和3个一合起来的数，所以摆成2捆带3根能看得清楚。 进一步明确：二十几的直观表示方法。 3、你会摆一摆，数一数吗？ 24 29 学生在摆的时候，要求能一目了然，并用已有的经验解释为什么这样摆？ 1 4、教师提问：小猫遇到难题了，你知道29添上1是多少? 谁来帮帮它？ 师让学生借助直观初步理解“二十九添上1是三十”的思考过程。 学生讨论 重点突出：因为原来的9根与添上的1根合起来是1捆。而1捆和2捆合起来是3捆。所以29添上1是30。 在此基础上类推： 提问：（1）39添上1是多少？ （2）49添上1是多少？ （3）59添上1是多少？ …… 从中挑1、2题追问为什么，注意要求学生表述完整。 让学生体会“满十进一”的计算方法。 5、数数85数到99 学生跟着电脑显示的小棒全班齐数。 追问: 99添上1是多少？（一百） 师追问：为什么是一百？你是怎么想的？ 生：9根添上1根是10根，这儿的10根和之前的90根合起来就是100根。 9根添上1根是1捆，和之前的9捆合起来是10捆也就是100根。 ……学生表述比较多，注意及时纠正并引导。 师：由此我们知道99后面一个数是多少？10个十是多少？ 生回答，注意表述完整。 十根十根地数，从十数到一百。 6、板书：10个十是一百。 小结：今天我们认识了一百以内的数，知道了如何数数，数的含义，下面就来考考大家。 三、想想做做 1.第一题 森林学校的教室里有多少张桌子，多少把椅子？请你帮忙数一数。 教师及时纠正出现的错误。 2 那我们的教室呢？ 数的时候要求有序、不重复。数的方法不做限制，可以1个1个数、也可以2个2个数。 2.第二题 小猴摘了好多香蕉，可是太多了，它不知道有多少，谁来帮他数一数？ 5根5根的数，一共有多少根香蕉？ 指导学生：从0开始五个五个地数到100 ；从35开始数到70。 3、第三题 师：从70数到一百，你想几个几个数？ 1个1个；2个2个；5个5个…… 只要学生方法正确，数的正确都给予鼓励表扬。 4、第四题 学生仔细看图，明白题意。盒子上10表示什么意思？ 要求学生完整表述“几个十和几个一合起来是多少？” 5、第五题 瞧，这是小兔收藏的漂亮的彩珠，咱们帮她数一数收起来好吗？ 明确题目要求 师：谁来说说怎样圈不会错？ 在圈的时候要求尽量靠在一起的10个圈在一起，防止漏掉；尽量美观；圈好之后要复查，再数一遍以防出错。 明白数的合成 四、课堂小结 今天大家到森林里玩的开心吗？你学会了什么？说给大家听一听。 五、课堂作业 《补充习题》13页1、2题。 六、课外作业 书上第6题 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/5698b395bc64783e0912a21614791711cc7979a7.html