除法的性质及应用 【教学内容】 教材P29例8〔2〕。 【教学目标】 1.理解和掌握一个数连续除以两个数，可以用这个数除以这两个数的积，结果不变。 2.会运用这个除法运算性质，使一些计算简便。 3.培养学生分析、综合、抽象、概括的思维能力，以及合理、灵活的进行计算的能力。 【重点难点】 理解掌握除法的性质，并能进行简单运算。 【情景导入】 谈话导入： 前面我们学习了加法、乘法、减法的一些简便计算方法，今天我们继续来探究除法的简便计算。 【新课讲授】 1.请在下面的○中，填上“＞〞“＜〞或“=〞。 420÷6÷5○420÷(6×5)； 848÷4÷2○848÷(4×2)； 350÷5÷7○350÷(5×7). 【设计理念使学生初步感知除法运算中存在一定的规律。】 2.你能举出这样等式的例子吗？ 学生独立完成，汇报。师生交流并板书。 〔1〕根据学生的发现，你能用一句话概括出你的发现吗？ 小组交流，全班交流汇报。 〔2〕我们给它起个好听的名字吧！ 板书：除法的性质 3.你能用符号或字母表示除法的性质吗？ a÷b÷c=a÷(b×c) a、b≠0 4.出示教材P29例8(2)每支羽毛球拍多少钱？让学生先列出算式，然后计算，看谁的方法又快又准确。 330÷5÷2 ＝66÷2 ＝33〔元〕 330÷5÷2 =330÷〔5×2〕 =330÷10 =33〔元〕 教师集体评讲，列出算式后，计算用除法的性质要简便一些。【课堂作业】 1.在括号里填上适宜的数。 360÷〔9×5〕 = 360 ÷( )÷( ) 4800÷25÷4=4800÷( × ) 1800÷〔25×18〕=1800÷( )÷( ) 540÷〔9×3〕=( )÷( )÷( ) 630÷42=630÷( )÷( ) 指名汇报，全班订正。 师重点讲评1800÷( )÷( )和630÷( )÷( ) 2.填一填。 16÷2÷4=16÷〔□〇□〕 210÷〔7×6〕=210〇7〇6 □÷〔25×7〕=350〇□〇□ 3.判断 48÷〔12×4〕=48÷12×4 〔 700÷28=700÷〔7×4〕=700÷7÷4=100÷4=25 〔 〕〕 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/570c40e6fa0f76c66137ee06eff9aef8941e48be.html