课题 15、金色的鱼钩 教学 目标 教学 重难点 教法 设计 教学具 准备 主要备课人 共 1 课时 1、通过自读课文，深入理解课题“金色鱼钩”所蕴含的深刻意义。 2、在多种形式的朗读中，体会文章所表达的思想感情，理解鱼钩与老班长之间的关系。 1、借助课文进一步提高阅读速度提高阅读水平。 2、通过自读课文，深入理解课题“金色鱼钩”所蕴含的深刻意义。 感情熏陶法 朗读法 学法 设计 以疑促读法 搜集相关长征的资料。 教师活动 一、设置悬念，导入课文。 （出示一段文字）他快四十岁了，个儿挺高，背有点驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。思考回答问题。 1、这段文字是什么描写？ 2、写的是谁呢？ 3、看到这个题目你有哪些疑问？ 二、初读课文，了解课文内容。 1、请同学们打开课本，，结合你们提出的问题边读边思考。 学生活动 1、请同学们读一读这段文字，说一说这属于哪种描写方法？ 2、你知道这描写的是谁吗？ 3、各抒己见，提出自己的问题。 1、快速的阅读课文，边度读边思考。 设计意图 让学生带着问题去读书，培养了学生读书的习惯，并在快速阅读中提高了阅读课文。 让学生带着问题去读书，培养了学生读书的习惯，并在快速阅读中提高了阅读课文。让学生说一说文章的主要内容，目的使学生对文 教 学 流 程 教师活动 2、能说一说文章的主要内容吗 三、步步设疑，引入主题。 1、老班长接受任务后 遇到了那些难题 ？ 2、如何解决三个病号的温饱问题成了老班长的心病，他终于想到了解决的办法，请同学们接着读一读课文找出老班长想到了什么办法。 3、老班长想到的办法使我们每天总能喝上热腾腾鱼汤，然而细心的我却发现了其中的秘密。我发现了什么呢？找出文中的相关语句。 4、此时我的心情是怎样的？ 5、、教师范读。 6、如果你们是这位老班长会这样做吗？老班长为什么要这样做，你怎样评价这位老班长。 7、发现秘密后老班长是怎么做的。 8、你是怎样理解“千斤重”并找出对我心情描写的语句 学生活动 2、用自己的语言概括 文章的主要内容。 1、自由朗读，同桌合作交流。 2、学生交流。:做鱼钩、钓鱼。 3、自由朗读，画出相关的句子。 4、通过朗读把“我”的心情和感觉表达出来吗？指名朗读。 5、学生练读。 6、小组讨论。 7、再接着往下读课文并在小组内与同学交流。 8、集体交流，引出对“千斤重”的理解，并找出对我心情描写的语句（好像塞了铅块似的）。 设计意图 章内容有个初步的 感知阶段，为进一步 学习课文做好铺垫。 在步步设疑与步步追问中引出对老班长这个人物的看法，使学生对老班长油然而生敬佩之情，同时通过有感情的朗读使感情进一步升华，文章的思想感情自然的流露出来。 通过评价老班长的行为，使学生进一步感受人物形象。 教 学 流 程 教师活动 （3）、你能通过朗读表达出这种心情吗？ 四、总结全文，升华主题。 总结:金色的鱼钩代表老班长崇高的品质和伟大的精神，而这种精神也将在我们的心里永远放射光芒。“金沙水拍云涯暖，大渡桥横铁索寒”在红军长征途中中有多少象老班长这样可歌可泣的无名英雄，正由于有了他们，才有了我们现在美好的今天，让我们共同缅怀他们吧。（放歌曲:横断山） 学生活动 （3）、指导学生朗读。 学生跟唱，再次有感情的朗读全文。 设计意图 在有感情的朗读中体会人物的心情，从而更深刻的理解文章所表达的内容 在豪壮的音乐声中缅怀那些无名英雄，进一步升华了主题。同时使学生对英雄的含义有了更深的理解。 教 学 流 程 作业 布置 板 书 设 计 审批 意见 1. 把这个感人的故事讲给你的朋友或家人。 2. 搜集长征中的感人故事。 金色的鱼钩 炊事班长照顾三个生病的小战士而牺牲 红军战士忠于革命，舍己为人 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/57d187a3824d2b160b4e767f5acfa1c7ab0082a4.html