龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 浅谈案例教学在《财务管理》课程中的应用 作者：袁敏 来源：《中国校外教育·高教(下旬)》2013年第05期 案例教学法旨在配合课堂理论教学的内容和进度，通过组织案例讨论，引导和督促学生由易到难、由浅到深、由个别到一般、由局部到全面，经过调查研究、独立思考、独立决策，有序地完成财务管理教学规定的全部内容，并能融会贯通、学以致用。如何在《财务管理》课程中运用案例教学，进而强化教学效果，一直是教学实践研究的一个课题。 案例教学财务管理应用《财务管理》课程涵盖的内容及运用的方法、技术较会计丰富，更强调预测、决策及满足相关利益者的要求。要想教好财务管理这门课程，教师自身一定要重视财务实践，最好要有企业财务实践经验，把自己在企业的实际观察和教学内容联系起来，引入案例教学，使教学在一个逼真的财务环境下进行这样，学生才不会觉得枯燥、难学，才会愿意学，才能提高教学效果。财务管理课程案例教学作为一种互动式教学，一种研究性的学习方式，在具体实施过程中应注意以下几个方面： 1.从理论联系实际出发，精选适合本校学生的案例。选编案例是实施案例教学法的基础和前提，案例教学效果如何，在很大程度上取决于教师能否选择恰当的案例，精选出的案例应当是典型的、有代表性的，最能揭示所学理论的案例，还要注意结合本校学生的实际。精选案例要求教师必须吃透教材，不仅要弄懂教材的每个概念原理，而且要弄懂知识之间的内在联系，即知识结构体系。这是精选案例的基础。针对每一个课题，都要选择与教学内容和教学目的密切相关的典型案例，寓所教理论于案例之中。还可以组织学生参加大学生创业计划，选一些程度较好的学生参与计划做财务分析并指导，实际上就是一个创业的投资可行性分析。案例教学法旨在配合课堂理论教学的内容和进度，通过组织案例讨论，引导和督促学生由易到难、由浅到深、由个别到一般、由局部到全面，经过调查研究、独立思考、独立决策，有序地完成财务管理教学规定的全部内容，并能融会贯通、学以致用。 2.案例大小的选取应适当，内容要新颖，具有启发性。案例大小的选取一定要合适，什么时候用简单的案例，什么时候用综合的案例，要根据实际进行更新。大型案例和精简小案例要相互配合运用，在学完一章或几章后，可以使用一个较大的案例，使学生综合运用这些知识解决问题，从而提高学生的分析问题、解决问题能力。而在讲解某个具体的知识点的时候，注意灵活运用一些精简的小案例。同时，案例教学中所采用的案例应是能使学生感兴趣的，具有一定的启发性，让学生有机会发言，积极主动参与到教学中。注重课堂趣味性与知识性的兼容，鼓励学生发散思维，训练独立思考能力和培养创新性。比如，对财务分析的案例教学设计，就可以直接切入上市公司财务管理的视角，不仅增强了现实性，也给后续内容提供了铺垫。使学生认识到对财务的理解可以更好地成本控制。当产品质量、技术、服务、资金都在同一水平时，最重要的是要注重细节，从每一个细节来落实成本控制，这样的企业才更具有竞争力，也就是“细节决定成败”。同时要让学生能通过财务报表来分析出哪些企业真正挣钱，哪些看起来很风光的企业其实很危险。深入细致的财务分析使得决策者能更好把握企业的运行轨迹，能更龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 加清晰地看到企业的运行环境。公司的销售回报率高不高、资产周转率是否正常、报资回报率是否达标，这些其实不仅仅是领导层要考虑的问题，员工、企业、股东和客户是一个环环相扣的过程，任何一个环节出了问题，都将会对这个企业产生不良的影响，企业发生问题的同时员工的利益也将会相应受到影响。 3.案例教学要讲究方式方法。财务管理课程教学，更倾向学以致用，课堂学习的知识点最终要用于解决现实问题。授课时要注重案例教学的方法。比如，在讲投资决策管理与财务分析时，我以问题导向介入，但不指明具体用哪些指标进行考察，貌似只是让学生判断哪些企业更值得投资，实际上是引导学生学习分析问题、解决问题的思路与过程。当然，我也会参与学生的分析过程。事实证明，这样的效果比较令人满意，学习的过程也变得生动。再如，融资方式中的信贷融资，学生不了解银行的信贷流程，很难在案例讨论时发表恰当的意见。如果结合现场教学法来讲授这部分内容，把教室搬到银行的信贷部门，让信贷人员亲自讲解信贷资金的运作过程，学生就会有更深刻的理解。同时，在授课时还可以通过一些互动环节，如小组综合作业及不确定性问题将学生纳入思考的环境中，激发他们的思维，使之对知识点更深入地理解。我个人认为台湾学者谢剑平编写的《财务管理——新观念与本土化》是一本较好的教学参考书。这本书结合台湾众多上市公司的案例，即席思考和课后思考题一般都是属于不确定的题，开放度较高，与实践联系非常密切，能较好地锻炼学生的思考能力，很具有参考价值。 4.案例教学强调过程而非结果，要从多个角度分析问题，不同的角度分析得出不同的结论。财务管理案例与现实经济生活一样，实际上很难说有“正确”的答案。问题关键是要从讨论中获得一种今后在工作中能够用来处理不同情况的能力。多给学生提供开放式问题的案例讨论机会，让学生自己学会独立思考问题。比如，关于净现值法的案例讨论，对于净现值的判断原则我们不能仅从纯粹财务指标的角度进行分析，在实际中还应结合其他因素（如企业战略，国际政治经济环境的变化等因素）对企业做出决策。有时候，一个净现值远远大于零的项目可能不能上马，而有时候净现值小于零的项目反而会采用，说明理论上的原则在现实中并不完全通用，这也是管理学中的权变思想的体现。 要很好地应用案例教学，教师必须不断进行学术与教学研究，不断收集积累与讲课有关的资料，不断深入企业广泛调研。随着教学内容的深化把案例进行扩充，让案例丰富，融合所学习的内容。值得注意的是，尽管案例教学的优势是明显的，但也不是完美无缺的，在一些重要的财务管理基本概念的灌输中，传统教学仍是必不可少的，案例教学不能替代系统的理论学习和讲授。在教学实践中，我们应实现案例教学与理论教学的有机融合，才能强化教学效果，提高教学质量。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/58c41779915f804d2b16c15d.html