小学一年级语文古诗两首教案 一、设计理念 1、古诗教学重在反复的吟诵，由于这两首诗课前学生都已经会读了，所以课中我着重让生吟，吟得有滋有味。2、我们班是小班化教学，课中对诗的理解我让学生在小组中互相帮助解决（低段诗的教学对意思并没有强调，而且这样还可以真正发挥小组的作用提高孩子的合作、自主探究学习的能力）3、分散写字是写好字的关键，因此我把生字分开两课时来学习，而且有比较的学习＂黄、童＂。 二、教学重难点 重点：引导学生反复吟诵诗歌。 难点：体会诗歌的韵味和美好的意境。 三、教具准备：挂图、小诗人头饰、生字卡片、轻音乐、简笔画 第一课时 四、教学过程： （一）、谈话激趣，导入课题 a)逐幅出示简笔画图，让生用背过的古诗句来猜一猜 例：＂儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。＂ ＂飞流直下三千尺，疑是银河落九天。＂…… b)师小结：我们中华民族的文字的确是非常的了得，竟然短短地几个字就能把一幅画表达得淋漓尽致，你们觉得有趣吗？这节课，我们也来学学古诗吧！ Su?jiàn c)出示课题：＂所见＂（1）教学＂所＂准平舌音并进行生字开花。（2）理解题意。 导语：袁枚在乡间到底看到了什么美景呢？请小朋友闭上眼睛。 （二）、初读古诗，体会意境 1、出示挂图（师：这就是袁枚的所见），谁来说说袁枚看到了什么？ 导语：那你知道袁枚是怎么向我们介绍这幅美景图吗？ 2、自由读，借助拼音读准字音，至少5遍。 3、小组合作读，注意互相正音。 1 4、齐读，圈出不理解的词语和句子。 （三）、再读感悟，想象诗歌画面 导语：刚才小朋友找出了一些不懂的词句该怎么办呢？生讨论得出须自己解决。 1、自由读，小组合作谈谈自己学懂了哪些，解决不懂的地方（可借助挂图来理解。） 2、生谈谈通过小组学习学到了什么，师相机指导，重点抓住：＂意欲捕鸣蝉＂理解这是一幅描写夏天的古诗。 3、生看挂图，师简述诗意 4、指导朗读（师范读→小组合作朗读→小组竞赛读，评评争取从不同角度理解→自由读→齐读→配乐读） 5、生带上小诗人的头饰配乐读。 6、想想诗中的牧童捉到蝉了吗？ （四）、小诗人背诵会 1、准备阶段2、小组选代表背3、齐背 （五）、指导书写＂诗、林、闭＂ 1、观察＂诗、林、闭＂在田字格的位置。 2、师范写并讲注意点 3、生书写，互相评价 4、师反馈。 第二课时 一、复习生字 1、看口型猜生字游戏＂所、枚、蝉、闭、立、捕＂ 2、有感情地背诵＂所见＂，引出今天再来学习一首夏天的古诗＂小池＂，说说用什么方法记住＂池＂ 二、初读感知，理解诗歌大意 1、自由读，借助拼音读准字音，至少5遍。 2、小组合作读，注意互相正音。 3、齐读，圈出不理解的词语和句子。 2 3、自由读，小组合作谈谈自己学懂了哪些，解决不懂的地方（可借助挂图来理解。） 4、师简述古诗意思 三、再读感悟，体会诗歌韵味 d)配乐自由读……（通过多种形式的朗读，让生对古诗读起来朗朗上口。） e)说说觉得这首古诗哪里写的最美？你能用简单的几笔把它画下来吗？ f)生作画。 四、学习生字 g)出示带拼音的生字认读 h)小组合作，认记字形 五、指导书写＂童、黄、立＂ 5、观察＂童、黄＂的异同点 6、师范写并讲注意点 7、生书写，互相评价 8、师反馈。 六、课外拓展1、找找背背描写夏天的古诗。2、找找夏天的有关图片 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/5902f572bb4ae45c3b3567ec102de2bd9605de62.html