本文格式为Word版，下载可任意编辑 “所见”就是亲眼所看见的。 3、这是一首很有意思的古诗，借助拼音读准字音，认为难读的 字音可以做一下小记号，多读几遍。 一、看图激趣，初读感知 4、指名读，检查字音。 1、示图： 5、同桌互读： 谁知道这是什么呀? 先互相检查读音，再说说你记住了哪些生字，有什么好办法。 (知了) 6、出示生字词： 图上画着谁想干什么? 猜字谜： 有一天，清代大诗人袁枚在树林边亲眼所见这样的情景，为此他 骑牛看文章──牧 牧童是干什么的? 还写了一首诗，题目就叫──(学生答)《所见》。 门里有个人才──闭 闭口是什么意思? 2、课件出示课题，师： “捕”为什么用提手旁? 谁愿意把诗题读给大家听听? 捕捉：小动物最怕小朋友捕捉他们了。 “所”平舌音 “蝉”为什么用虫字旁? 你读，我读，齐读。 “立”的反义词是什么? “见”什么意思? 第 1 页 共 3 页 一年级语文上册《古诗两首 本文格式为Word版，下载可任意编辑 “所”在哪见过吗? 开火车读。 7、看，生字宝宝又回到了古诗，没有拼音的帮助，会读吗? 齐读。 二、简述诗意，感知大意 1、老师这有关于这首古诗的动画，想看吗?可要仔细看哦，说不定，你看完动画就知道这首古诗的意思了。 2、小组读，讨论： 你读懂了什么，不懂的地方打“?”。 3、反馈： 你读懂了什么?有什么不懂的? (板书 ?) 4、齐读： 学习古诗，朗读是个好办法。其实读古诗跟唱歌一样是有节奏的，这种每行都是五个字的诗叫五言绝句，读时一般是前二后三。 (板书记号) 5、范读。 6、朗读竞赛： 每个小组推选出读得最棒的小朋友。 三、图文结合，再读感悟 教师配乐简述第一句诗意，激发诗情。 1、出示课件(课文插图)： 第一句诗打在“牛与牧童”图上。 自由读──指名读。 做动作读──齐读。 2、课件演示“牧童捕蝉”图，问： 牧童正快活地骑着黄牛，高声地唱着歌儿，可忽然他却闭上嘴巴，悄悄地从牛背上下来，站着，这是怎么回事呀? 第 2 页 共 3 页 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d238e195cf22bcd126fff705cc17552707225ebd.html