除法的验算 教学目标： 1. 让学生经历用乘法对除法验算的过程，学会用乘法对除法进行验算。 2. 让学生在解决问题的过程中，学会反思、比较、选择，积累数学经验。 3. 让学生感受数学与生活的密切联系，增强学生的数学应用意识，激发他们对数学学习的热情。 教学重点：掌握除法验算方法。 教学难点：掌握有余数除法的验算方法。 教学准备：课件 教学过程： 一、复习计算： 1.口算热身。（3分钟左右） 30÷5= 80÷8= 18÷3= 24÷4= 42÷6= 24÷4= 27÷9= 81÷9= 20÷6= 选择其中1—2题请学生说说是怎么算的？ 二、自学例4。（15分钟左右） 1.明确例4中的数学信息及所需要解决的问题。 出示：教材例4情境图。 导入：图中有哪些数学信息？围绕导学单进行自主学习。 2.自学。 在学生自学时，教师巡视，了解学生验算的方法和存在的问题，重点关注学生对余数的处理备用。 导学单（一）（时间：5分钟） 1.根据所求的问题列出算式。 2.用竖式解答。 3.学生探究没有余数的除法的验算方法。 4.对照书本第52页例4（1）的解答，与书本不同在哪里？并进行改正。 3.小组交流： 交流内容： 1.交流列式和竖式 2.怎样用乘法进行验算？ 导学单（二）（时间：5分钟） 1.根据所求的问题列出算式。 2.用竖式解答。 3.学生探究有余数的除法的验算方法。 4.对照书本第52页例4（2）的解答，与书本不同在哪里？并进行改正。 3.小组交流： 交流内容： 怎样验算有余数的除法？ 小结：没有余数的除法验算方法，直接用商和除数相乘，看结果是否等于被除数。有余数的除法验算的方法，用商和除数相乘的积再加上余数，看结果是否等于被除数。 4. 比较有余数和没有余数的两种验算的同异。 关注学生不同的比较方法，松树苗的棵树少而总价高，可以判断每棵松树苗的价钱贵一些。 三、练习。（15分钟左右） 1. 基本练习 想想做做第1、3题 追问：余数1表示什么意思？余下的一个车轮还够装一辆车吗？45个轮子最多装多少辆车？ 2. 专项练习 想想做做2 3. 综合练习 想想做做4、5 提醒学生应用题也要验算，结合题目说说验算的方法和思路。 （五）创编练习。 在括号里填上合适的数： 1,（ ） ÷2 = 15??????1 2,（ ） ÷4 = 19??????2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/59318c8558eef8c75fbfc77da26925c52cc591bd.html