《方程的意义》教学反思 ◆您现在正在阅读的《方程的意义》教学反思文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《方程的意义》教学反思《方程的意义》这是一块崭新的知识点，是在学生熟悉了常见的数量关系，能够用字母表示数的基础上教学，但明白得起来有一定的难度。数学教学过程，第一应该是一个让学生获得丰富情感体验的过程。要让学生乐学、好学，让学生在教学过程中获得积极的情感体验，下面就结合我所执教的方程的意义这节课,谈谈我在教学中的做法和看法。 回忆我的教学，我认为有如下几个特点。 一、设置情形引导，促进学生的自主学习 在执教，《方程的意义》一课时通过天平的演示: 认识天平，同学们说天平的作用、用法。在那个环节要充分发挥低视的动手能力，但要注意对学困生的引导，在那个方面应该给学困生更多的机会去接触天平，起码让他们对天平建立起一个初步的认识。 二、合作交流，总结概括 通过对天平的观看得出等式的概念，接着应让学生自己独立摸索。通过比较等式与方程，以及不等式与方程的不同，得出方程的概念，表达学生自主学习的能力，而不应该替学生专门快的说出答案，在将出方程的概念后，应该让学生通过变式训练明白不仅X能够表示未知数，其他的字母都可表示未知数。在此教学过程中，教师应充当一个导游的角色，站在知识的岔路口，启发诱导学生发觉知识，充分发挥学生的学习潜能，将有一定难度的问题放到小组中，采纳合作交流的方式加以解决，逐步的引导学生对问题的摸索和解决向纵深进展，有利于培养学生的倾听适应和合作意识。 语文课本中的文章差不多上精选的比较优秀的文章,还有许多名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、杰出段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,许多语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破裂,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的干洁净净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键确实是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,假如有目的、有打算地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便能够在读中自然领会文章的思想内容和写作技巧,能够在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、制造和进展。三、回来生活，体会方程 在建立方程的意义以后，设计了依照情境图写出相应的方程，并在最后引入生活实例，从中找出不同的方程。这一过程学生在生活实际中查找等量关系列方程，进一步体会方程的意义，加深了对方程概念的明白得，同时也为以后运用方程知识解决实际问题打下基础。 一样说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，事实上确实是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”因此也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副事实上的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 从学生已有的知识储备来看，他们会用含有字母的式子表示数量，大多数学生明白等式并能举例，向学生提供表示天平左右两边平稳的问题情境，大部分学生运用算术方法列式。然而，学生已有的解决数学问题的算术法解题思路对列方程会造成一定的干扰。关于利用天平解决实际问题较感爱好，然而，要求学生把看到的生活情境转化成用数学语言、用关系时表示时可能存在困难，关于从各种具体情境中查找发觉等量关系并用数学的语言表达则表现出需要老师引导和同伴互助，需要将独立摸索与合作交流相结合。 观看内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有打算的先安排与幼儿生活接近的，能明白得的观看内容。随机观看也是不可少的，是相当有味的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，小孩一边观看，一边提问，爱好专门浓。我提供的观看对象，注意形象逼真，色彩鲜亮，大小适 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/5949f688de3383c4bb4cf7ec4afe04a1b071b003.html