针对小学“四点半”现象实施课后服务 面临的困难问题及建议 开展中小学生课后服务，是促进学生健康成长、帮助家长解决按时接送学生困难的重要举措，是进一步增强教育服务能力、使人民群众具有更多获得感和幸福感的民生工程。 一、面临的困难问题 （一）缺乏上级专项经费补助，增加县级财政压力。实施课后服务需要对参与课后服务的教师给予一定的补助，目前用于小学生课后服务工作的资金来源渠道主要依靠政府财政支持，由于没有中央和省级专项经费补助，县级财政压力较大。今年该县开展学生课后服务试点工作，目前已经在县城区学校全面开展，对参与课后服务的指导教师每人每学时补助XX元，全部由县级财政承担，没有中央和省级专项经费补助，对县级财政紧张的县区来说，增加了财政压力。目前，县城区学校需要课后服务的学生总数为XX余人，参与教师XX人，每年需要经费XXX万元。如果以后包括农村学校全部开展课后服务工作，大约有XX万学生参与，预计全年需支出指导教师补贴费用XXX万元以上。另外，校内教师需要长期参与课后服务工作，工作负担随着时间的加长而加重，在补贴相对不高、工作量和工作负担加重的情况下，教师的积极性很难保障。 （二）课后服务质量难保障。随着课后服务的逐步展开，内容形式上也在不断创新，但课后服务的方式和内容还不能有效满足学生学习掌握技能的要求。尤其是对于绝大多数农村小学来说，由于参加课后服务的学生人数众多，指导教师任务繁重，而目前专业老师力量普遍匮乏，一些兴趣小组的老师只能由其他老师兼职，达不到理想的效果，甚至课后多数会变成单纯的辅导作业或自习，开设特色社团的学校数量少，多样化服务的质量难以有效保障。 （三）社会资源利用不足。当前，课后服务仍以学校为主体，单一强调校内教师的参与，忽视校外教育机构和人力资源的引入，一定程度上减少了校外教育资源对学校教育的补充，减少了学生接受良好社会教育的机会。 二、几点建议 对此，基层建议：一是建议省级财政加大对基层开展课后服务的专项扶持力度，提高学校指导教师工作积极性，保障课后服务工作开展。二是采取政府购买服务的方式，引入校外教育机构参与学校课后服务工作，补充师资力量，提高课后服务质量。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/5a0c69305b0102020740be1e650e52ea5518ceb3.html