《鸟的天堂》微课程设计方案 作者信息 姓 名 所教学科 电子邮件 单位名称 语文 联系电话 所教学段 小学 微课程信息 主题名称 鸟的天堂 四年级上册第一单元的课文，带着学生领略了祖国的锦绣河山，培育学生对祖国、对大自然的热爱。《鸟的天堂》是一篇情景交融的优美散文，巴金先生通过优选题意图 美的文字，让我们认识大榕树的美，南国的美。利用微课程，可以有效提炼出本文的学习重点与难点，直观感受祖国的美景，让学生在优美的旋律与动人的画面中深入感受本篇文章的魅力。 内容来源 适用对象 教学目标 人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册第一单元 语文 小学四年级 1、 通过学习课文，想象画面，感受大自然的美好与和谐。 2、 正确、流利、有感情朗读课文。 3、 领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。 √课前预习 √课中讲解或活动 □课后辅导 □其他 教学用途 通过微课程让学生直观感受语言文字的魅力，引导学生了解课文的抓住景物特点描写的写作方法，并进一步指导学生朗读。 知识类型 √理论讲授型 □推理演算型 √技能训练型 □实验操作型 □答疑解惑型 √情感感悟型 □其他 制作方式(可多选) □拍摄 √录屏 √演示文稿 □动画 □其他 预计时间 微课程设计 教学过程 （请在此处以时间为序具体描述微课程的所有环节） 一、激趣导入 讲述传说故事，（500年前，天马村年年闹干旱，农田通过故事的形式导入新课，不仅是学生非情感上的触动，为后文的学习做了必要的铺垫。 8-9分钟 设计意图 （请在此处说明你为什么要这样安排或选择） 干涸，庄稼歉收。„„）81年前巴金先生来到这里，为我常喜欢的，而且，这个故事能够给予学生一些们留下了一篇优美的散文《鸟的天堂》。 今天我们就跟随巴金先生领略这美丽的南国的树。通过预习，我们知道这是一株——榕树。 在课前，学生充分预习了课文，关于大榕二、欣赏榕树美景（配乐） 一幅幅美好的画面展现在学生眼前， 树，学生有了一定的主观认识，他们的脑海中已经形成了自己的认识，再次给予直观的出示，并且在优美乐曲中欣赏，初步感受到那一份别样的南国的美。 三、重点生字指导 出示：课文第八段 有几个字，比较难认，我们单独看一下。缝隙 照耀 缝，我们以前接触过，缝补，在这里我们读四声。隙，本文中的生字词比较多，但是相对难度并了讲解。如果单纯出示词语会比较枯燥，所以先出示课文，从课文中标出生词，符合学生的认知规律，也契合了学生平时的学习习惯。 我们看到，右边有两个小，上边一个小，下边一个小。这个不大，所以在这里针对两个比较难的词语进行缝隙真的是好窄呀。注意上面的小没有勾哦！ 耀右侧的羽小勾也没有了。耀是光字旁，阳光照耀着我们，先写光，最后一笔变竖提。右边先写羽毛的羽和隙一样，羽下面的勾也没有了。下面是隹，是短尾巴的鸟，大家看，连这课的生字都与小鸟有关。 四、品读课文 1、巴金先生是怎样向我们描述榕树的大的？ 我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。 这株榕树非常大，哪一个词最能体现榕树的大？——不可计数 在生活中，你曾经见过什么也不可计数？ 比如：夜晚的天空，明亮的星星不可计数！ 榕树为什么这么大？榕树长得究竟有多大！这样的问题是学生在学习课文时问得比较集中的两个问题，在这里予以解决。同时，大榕树的大，作者是怎样写出来的。其实也很简单，就是抓住了一个词语——“不可计数”。“数”的读音掌握不了。另外，把课堂中学的“枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。” 请同学们看一看这株大榕树不可计数的枝干！出示图片 边看图边介绍——这棵树已有500多年的历史，每年都从树枝上长出许多气根，从树枝上倒挂下来，钻进土里，过些日子在气根上又长出新的枝干来，就这样根上长枝，枝上有根，它已长成了榕树林，所以枝干的数目不可计数。 五、入情入境 这样一株大的榕树，当巴金先生近距离接触时，又有怎样的感受？（出示课文） 同学们，这是一株怎样的榕树？茂盛的榕树 这是一株怎样的榕树？翠绿的榕树 这是一株怎样的榕树？有生命力的榕树 所以巴金先生发出了这样的感慨：这美丽的南国的树！ 由文入境，由境入情 知识运用于课外也是我们所要追求的。 2、为什么枝干的数目不可计数？这跟它的生长特点有关。这个词语学生理解起来略微有点难度，尤其是 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/5a13807bb8f3f90f76c66137ee06eff9aef84990.html