信息化教学设计 《29、呼风唤雨的世纪》 作者信息 姓名 学科 邮件 单位 教学设计 教学主题 一、教材分析 20世纪是科学技术空前辉煌的世纪，文章的作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。 选编这篇课文的意图，一是学习文章的说明方法，提高阅读能力；二是了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，培养热爱科学的情感。 本课教学的重点是了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，教学的难点是理解课文中一些含义深刻的词语和句子。 二、学生分析 我班学生思维相当活跃，个性张扬，学习兴趣比较浓，但不善于倾听别人的观点和意见，对最基础的知识点不放在眼里，协作精神差，缺乏最基本的纪律观念„„看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。 三、教学目标 1．学会十二个生字，读准字音识记字形。 2．了解科学技创造的奇迹及威力。 3．感受科学技术发展的惊人速度及变化。 4．能联生活实际，畅谈自己的感受及未来。 四、教学环境 □√ 简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 □网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 29、呼风唤雨的世纪 尚永兵 语文 电话 年级 四年级 1、 用 PowerPoint 可制作出生动活 泼、富有感染力的幻灯片，提高课堂效率，调动学生的学习积极性。 2、 用 PowerPoint比较直观的展示社会的飞跃发展。让学生在图片或动画展示中受到感染，为社会的变化，科技的飞跃震撼。 3、 利用微课突破教学重难点，让学生寓学于乐，轻松学习。 4、 用 PowerPoint动画操作技术，进行课堂练习，达到及时巩固效果。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 导入 信息技术支持（资源、方法、手段等） 教师活动 学生活动 引导：这些事物都出现在哪个世纪？ 师：大家有信心完成吗？ 出示“在依赖自然的农耕社会里，人们幻想着在神话中用腾云驾雾的神仙来寄托自己的美好愿望。”“20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得了奇迹般的、出乎意料的发现和发明„„现代科学技术使人类的生活大大改观。” 生说感受，解释“20世纪”及“呼风唤雨” 学生齐读学习目标 播放各种图片 明确学习任务 课件出示学习目标 生字生词用红色标注，检查生字词的学习情况 有感情地朗读—错误的注音无法拖动—交流不懂的词进方框内，正确的注音语————再读 进框后出现掌声的音效。 体会农耕社会的辛苦 出示第三自然段的农耕社会的句子，及 指名读——交流“农耕社会里没有讨论——填空练______，没有______，习说话——朗读 没有______，也没有_____，我觉得_____。” 小组讨论,各抒己见——男女合作读，体会“举例子”和“作比较” 链接农耕社会人们劳作场景图片。 设置返回键，播放完图片返回。 学生回答后单击出现正确答案。 荧光笔圈出表述20世纪与以往世纪不同的词语。 体会20世纪科技给人类生活带来的巨大变化 出示第四自然段 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/5a6e9b40b207e87101f69e3143323968011cf405.html