我发到课题群里的第三篇文章是《一次“小饭桌式”教研活动》。这篇文章纯属于教育随感。准确地说，是教研随感。我来到这个教学点，就被这里的校园环境所吸引。校门外是满眼的草坪，绿意融融而又生机盎然。我知道，这是孩子们的足球场。我能够想象出往日孩子在足球场奔跑射球的身影。足球场下面就是乡间的田野，也是大片大片的翠色。 走进校园，又是一片新绿，广玉兰和香樟树布满校园行道；杜鹃、月季和火棘这些绿篱类的小灌木鳞次栉比。行道两边又是一个绿色世界，阳光、雨露、小草、鸟儿充斥期间。这是个寂静的校园，孩子不多，没有喧哗，安静的教室就在眼前。 最为让人流连的是教师办公室。四周都整齐摆放的办公桌，一台台教师办公电脑，每个办公桌上都有一盆小兰花。办公桌的中间是会议桌，上面放置几盆吊兰，与四周的小兰花交相呼应。这确然是一个书香小屋子。教师不多，刚好十个。没有会议的时候，大家各各分坐在书屋四周。这俨然就是一个大家庭，让人觉得无比温馨而又肃然起敬。 这个办公室，让我想起自己十几年前工作的地方。那是一个山区的辅导区小学，也是类似于这样的办公室。只是教师多一些，房子大一些而已。全校教师都在一个屋子里办公，校长也在。大家距离拉近了，没有什么不知道的信息。校长是首席，举手投足都在大家眼中。领导和教师的心理距离贴得很近。校长上课、下课，读报、看杂志，喝茶和谈心，就在自己身边。就是学校来了一个外人，校长如何握手，怎么寒暄，都是让大家一览无余的。记得那个时代，这个辅导区小学没有校长室。校长和我们这些八十年代的中师生一样，学校分给一间平顶房。工作的时候，校长几乎都在办公室，很少待在这间平顶房的。 后来我在一本书中读到，这个单纯一间办公室吗，也有很多想不到的妙处。教师之间很少隔阂，大家可以隔三差五地小聚（吃饭）。老教师一举一动对年轻教师的影响率带效率高。特别是学校的信息资源，大家第一时间知晓，分享率特高。开会基本上不要出通知，校长站起来喊一声“我们开个会”，也就开始了，然后讲几句话，再让大家说说，也就完事。开会氛围特别好，不要等待，没有人走会，大家侧耳聆听。也有教师立马和校长对话的，很是真诚。这样大家庭的会议不是很多，教师不反感。最为主要的，校长除了语言，身体力行的样子，尽收眼底。从他身上传递的信息深深地影响着其他人。校长名副其实地成为大家心目中的首席教师。 这种“小饭桌式”的会议，很是难忘。我一走进这个教学点，好像又回到当初的记忆中。 但这毕竟不是记忆，就是现实。 学校学生只有40来人，无论我走到校园的哪个角落，孩子见到我，都亲切地招呼我“老师好！”。校园里的洁净和来自师生的亲切，让我成为他们的贵客。我还是有些紧张，我要给三年级10个孩子上一节《赶海》。不是为公开课紧张，而是这种跨校，这样学情，这样陌生感，对我而言，还是第一次。我担心自己的课堂举动，会搅和校园的沉静和美好。 我一直认为，课堂原生态，肯定能好；校园原生态，肯定能长久。我担心来自我们校际之间这种互动，会打扰了这个小世界固有的安静。校园太需要安静了。这个校园，让我的感觉就是一个世外桃源。一切绿意盎然，一切井然有序。来自教师办公空间，让人觉得精致而又紧凑，清新而又淡雅。这些一直留在我的记忆里。十个教师，四十来个学生。一个班级，就是十来个学生，这样的“小班化教学”，立马呈现在我的眼前了。（待） 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/5a7293cfad45b307e87101f69e3143323868f558.html