开学随笔(七)
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起意写这篇教学设计，缘于舒城县教育局关于开展中小学《道德与法治》学科优秀教学设计评比活动。说句真话，这个《道德与法治》学科，平时能够正常授课就已经不错了。农村小学老师大都有一门“主课”，兼任“副课”的。农村小学历来重视所谓的“主课”---语文、数学；对所谓的“副课”，充其量只是引导孩子们读读课本内容的走过场，很少写教学设计的。道理很简单，就目前来说，副课没有纳入教育主管部门监测范围，没有期末考试，完全取决于授课教师的自主选择。因此真正像语文、数学学科那样一板一眼上课的老师，真的不多。 笔者就在2011年10月《教育文汇》上发表过一篇文章《由思品课测试想到的》，大意叙说一个负责的思品课老师，期末自己做了一份试卷，就是简简单单的思品课测试，10道常识题，都是课本上的，在几个平行班做监测尝试，能够回答对的、回答完整的学生寥寥无几。这位老师是学校教导主任，担忧起农村小学副课的尴尬境地来。”讲起来重要，做起来忘掉“就是这些副课的真实写照。在一些老师、家长和学生眼里，所谓“副课“就是指自然、科学、信息技术、品德与法治、音乐、体育、美术等。这些”副课“，教育部门不大过问，教研不管，评优不问；学校不重视，教无计划，学无目标，不大考试，不作评价。久而久之，副课完全成了课表中的摆设。 当然，这篇文章是否引起了教育主管部门的重视，我们很难说。现今毕竟教研部门开始陆续发文，开展”副课“学科的各种比赛。这是好的迹象，谈学校的素质教育，首先就应当把开设的各个学科在课堂里真正落实。就像语数学科那样，有着自己的专人授课教师和学科评价机制。我自己在这方面做得也是不够好。我所授的语文课，也”拉掉“了好多副课课堂教学时间，我就是担心语文学科教学时间不足，担心主课成绩上不去。要知道，而今对一个教师教学业绩或者教学水平的评定，几乎就是落在一张平行班级的成绩分析表上。从这点而言，副课没有人愿意接手，副课老师在职称评定中指标少，副课老师有着很多难言之隐，我们也可理解的。 还是回到这个教学设计中来。这个教学设计比赛文件有个”附件2“：它规定了这个学科教学设计的格式。原来这个教学设计就是一张表格。参赛者根据规定要求往上面填写内容。表格设计很是科学合理：七大板块。教学内容分析、教学目标、学习者特征分析、教学策略选择与设计、教学重难点、教学过程、板书设计。我把重点落实在”教学过程“。 作为参赛者，和别的老师一样，我在事前也是忙乎不停：找了各个年级的《道德与法治》；浏览着各个年级《道德与法治》课本的目录，到底选择哪个题目好呢？参赛第一阶段”选题“有些伤人脑筋的。《吃饭由讲究》是一年级上册第三单元中的主题二。一年级是十分重要的开端，确切地说一年级第一学期的前三个月最为重要。这正是一年级孩子生活习惯和校园生活习惯形成的关键期，为此，对于一年级小学生来说，习惯养成对于他们成长特别重要。著名教育家叶圣陶先生说过：”教育是什么，往简单方面说，只一句话，就是养成良好的习惯……这样想来，我选择一年级《道德与法治》这一课做教学设计，有着非凡的意义。加上，人的最为重要的活动是吃饭。我们每天都司空见惯的“吃”有着什么不同寻常的意义。记得当年在校长培训会上，听到一位专家讲过：“人生就是把不同的人拉到一张桌子上吃饭。”可见，吃饭不只是在大人生活中有学问有意义，在一年级孩子身上，同样能做起文章来。孩子们会在已有的饮食习惯方面进行一次次梳理和检查，发现不良饮食习惯并能及时纠正向好的方向发展。一张普普通通的餐桌，中华文明习惯和传统礼仪文化尽显其中的。 全课在我创设的宽松、愉悦的生活情境和儿童游戏中进行：通过扮演老爷爷，和孩子们拉近了距离。真正让同学们亲身体验生活中会遇到的实际问题。课堂上学生参与度很高，兴趣浓厚，学生在一个接一个的活动游戏中亲身体验、自我感悟，他们的聪明才智、学习潜力无不凸显出来。 我把“教学过程”的呈现当做这次教学设计的“重头戏”。教学过程分为三个部分”同时进行“：教师活动，学生活动，设计意图。教师活动：有三个活动设计（活动一：看一看”----我们的手干净吗“。活动二：做一做----“我们把手洗干净”。活动三：想一想----“我在餐桌上”。） 在“看一看”活动中，我的亮点是：引导学生观看自己去明德小学食堂就餐前的画面：好多孩子匆匆忙忙，根本没有餐前洗手的习惯。学生通过观看，知晓自己到学校营养餐就餐是那么地“随意”和“不讲卫生”。学生一下子进入议论中。我的设计意图是：观察是学习的途径，这也是低年级学生喜闻乐见的学习方式。从学生身边事说起，从校园生活说起，学生乐于接受，也是饶有兴趣。兴趣是最好的老师，我们任何时间都不要忘了，我的的教学内容要引起孩子的兴趣，我们要引导学生尽快地参与到课堂这样的“研究性学习”中来。 在“做一做”活动实践中，老师的角色是“老爷爷”，我通过“演一演”让学生“学一学”如何把手洗干净？大家在做的过程中，再让同伴们“评一评”。在这个教学环节中，我是先让几个孩子上台表演平时洗手的情形。再利用多媒体让学生仔细观看正确洗手的教学视频。这样让学生自己评价自己洗手方法对不对，还有那些地方值得改善？为了巩固教学重点，“老爷爷”再次示范洗手。老爷爷的“做一做”让很多孩子情不自禁地加以“模仿”。学习小组进行合作表演，其他同学观察后加以评判。我的设计意图是：课堂就是学生的舞台。学生在这样的“舞台”中尽情表演。小学生总是乐于在情境中参与和表演。一年级孩子在“学一学”的基础上，再“做一做”，让学生甲、学生乙分别上台演示洗手动作。“评一评”的环节，是让学生把所习得知识和技能加以巩固，心领神会才会记得牢。 在“想一想”的活动中，老师让学生依次观看教本中的图片。让他们分辨应当怎样做才好？“让座”、“帮父母拿筷子”、“餐桌上要背着人打喷嚏”、“对夹菜人要道谢”，这些用餐中的细节让学生们先讨论，然后交流。不但知道“做”，还要知道这样做的道理。“教是为了不教”老师当评委是引导学生积极参与“是非评判中来”。当然有些图还要老师讲清其中那样做的道理。小组合作探究是很有效的学习方式。发散思维可以从低年级培养。道德形成的”知“”意“”行“从中体现。这些餐桌上的行为很容易忽视。有人说：家庭是习惯的学校，父母是习惯的老师。家校配合才是教育孩子的好方法。每幅图中的”和谐场面“是家长的榜样作用。尊老爱幼是中华民族的优良传统。”知“”意“后又”行“，才是”礼仪习惯“和”礼仪品质“最终形成。”做客“的情景教学可见一斑。对学生所学知识点，学生会在家庭生活的实践中加以”消化“和延伸。 最后老师做课堂小结：我们要学会干干净净吃好饭；我们在餐桌上应该做力所能及的事情；我们还可以减轻家人的辛劳；尊老爱幼，用餐要文明礼让。老师还可以有意识地布置一道”亲情作业“，让学生学以致用。 同时，我也做好“板书设计”： 10、吃饭有讲究 小朋友讲卫生，饭前洗手不能少； 齐动手摆碗筷，长辈亲人先做好。 不挑食不暴饮，说说笑笑更不要； 不浪费要珍惜，文明合理记得牢。 我的设计理念是：依据教学“四个板块”（干干净净吃饭好、我在餐桌上、食物的诉说、这样吃好吗）的教学重点“言简意赅”，让学生读起来朗朗上口，易学易记。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/333ed486031ca300a6c30c22590102020740f2aa.html