龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 读、导、记、用：古诗诵读的四字诀 作者：童晓花 来源：《小学生作文辅导·上旬刊》2019年第03期 【摘 要】 当下的社会不仅让学生能够掌握丰富的文化知识，更要让学生掌握文化的底蕴，提升学生民族的自豪感，教师就要采用灵活的方法，让学生在古诗中遨游、乐学、想学，学有所得。 【关键词】？读；导；记；用 当下的社会对学生的要求很高，不仅要求学生有丰厚的文化底蕴，还要有较高的民族素质。为此，各个学校都让学生背诵古典诗文，陶冶学生的情操，加强学生修养，丰富学生思想。我们学校也是如此，而我作为一个语文老师，看着学生天天早读课上读着不喜欢的古诗，是一种痛苦，他们看似认真地读20～30分钟，可是他们脑子里根本不留痕，让他们背诵，站起来，小嘴嘟囔着，根本不会背诵。针对本班学生的实际情况，我采用以下读、导、记、用四个步骤帮助学生诵读古诗。 一、读 在让学生读之前，我先带着他们梳理古诗中的生僻字，但是我一般不讲解古诗的意思，我知道过多地讲解会让学生的思维僵化，严重束缚了学生想象的翅膀。经典的诗文里面选登的都是一些有趣的古诗，如《山行》《枫桥夜泊》《风》《小儿垂钓》……而读这些古诗的时候能激起学生丰富的想象及无穷的遐想，因此，教师要做到少讲，让学生多读。曾经读过一位哲人的读书经验是“虚心涵泳”，告诉人们读书不要先入为主的道理，其中还说：“凡是读书都要熟读于心，这样才能正确地运用，然后再去思考，变成自己的东西。”一首古诗，其实不需要学生把古诗的翻译、字词都能全部理解，由于学生的年龄较小，让他们全部理解透古诗是不现实的。让他们背诵，背得滚瓜烂熟，至于诗的意境、意向，那就让他们在成长中慢慢体悟。这就是我们看到的现象，小学生学习《望庐山瀑布》，中学生学习《望庐山瀑布》，到了大学依然学习《望庐山瀑布》，就是这个原因。根据他们文化底蕴不同，对古诗的理解也截然不同。 二、导 古诗阅读同阅读教学一样，教师的作用是不容忽视的。教师在教学的时候要遵循全面、主体、全体的原则。古诗文的背诵是针对每个学生的，是每个学生都应该积极参与的。因此，教师要创建好阅读的时间，引领学生去诵读。我让学生读古诗的时间就是来到学校的前20分钟的时间和课前的五分钟。诵读的方式也是多元的，不是仅仅让学生自由读，而是让学生比赛读、小品表演读等，寓教于乐，让学生来到学校就感觉自己一下子穿越到古代，这样的方法能有效激发学生读古诗的兴趣。其实，古诗有的是赋予古诗性，如《七步诗》；有的是与诗有关的典故，如《赋得古原草送别》；有的是诗中运用典故，如《登幽州台歌》……用故事导入， 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/5a73584e09a1284ac850ad02de80d4d8d05a017c.html