西华县明德小学五年级语文导学案 自学促能力形成！ 展示让魅力飞扬！ 课题：5、《秋思》 【自研课导学】 晨读课：（30分钟） 目标： 1、大声朗读《秋思》这首词，读准字音，读通词句；2、小组内能够按照诗歌词韵的节奏有感情地朗读《秋思》，并尝试背诵；3、评出赛读最好的2人，读音响亮的2人，读书最不积极的2人，进入小组积分。 预 习 课﹙晚自习20分钟﹚： 自读自悟《秋思》20分钟内完成如下任务： 资料准备：查阅资料，了解张籍的资料；借助工具书，读准：洛、欲、重字的读音。 自主积累：积累有关表达思乡的诗句；摘抄在预习本上。 自我感悟：默读《秋思》两遍，认真思考：本词的意思及张籍在字里行间所表露出来的思想感情是什么？ 【展示课导学】（时段： 上午 ） 【定向导学·互动展示·当堂反馈】 自研自探环节 自学指导 内容、学法、时间 知作者，解题意 认真朗读《秋思》这首诗，读准字音，读畅词文，完成以下任务： 1、 迅速了解作者，可参照 资料书及昨日的预习成果； 2、 理解：《秋思》的题 意是什么？ 预时: 3分钟 读诗，明诗义 轻读《秋思》，在读中用“/”划出节奏，再根据节奏反复朗读，并在读中思考：这首诗的大致意思是什么？ 学法指导： 1、 根据注释和插图，展开 联想，理解诗义； 抓重点词语：意万重、行人、开封，在理解这些词语的意思上理解诗义。 串讲词义，能够将《秋思》的意思连起来，成为一段完整的话。 预时: 8分钟 ---------------------------------- 入境，悟情 创写： 请同学们化身成张籍，当你客居洛阳城的时候，这时想给远方的家人写封信，会写些什么？又有怎样的一种感情？请同学们联系插图：想象自己会和捎信人说些什么？又有哪些举动呢？，再有感情地吟诵这首诗，感受意境。完成随堂笔记二。 预时：5分钟 合作探究环节 展示提升·质疑评价环节 互动策略 展示 方案 内容、形式、时间 内容、方式、时间 单元一：初读，知作者 A 、两人小对子： 带领全班同学了解作者张检查自研成果，用红笔籍以及题意，并能发动全互相给出等级评定；对班都来说说作者的相关资子间解决自学时遇到料。 的问题。 预时2分钟 单元二：诵读，走进文本 掀起全班诵读诗歌的高B、五人互助组： 潮，可开展“铜都杯诵读小组长主持，深入探讨大赛”，评出冠军、亚军、两个问题：（预时4分季军。 钟）1、题目的意思；2、要求：表情丰富，肢体语表达了作者怎样的情言到位，入情入境。 感？ 单元三：译读，明词义 结合文中注释及插图，译C、十人共同体： 读全诗。在解释时注意抓⑴抽签： 住重点词句来译文，并能教师给出抽签顺序，确形成高效的互动，力求人定本组展示方案。 人过关。 ⑵预演： 大组长带领本组成员单元四：创读，情感升华 完成展示前的准备，参创设情境：穿越时空回到照展示方案，分配好展唐朝，带领全班来到洛阳示任务，同时进行组内城，通过创写的形式，去小展示。大组长带领成体会作者蕴含在文字中的（如果表演那就更有员将形成的展示方案情感。！！） 在黑板上进行板书规意境了哦！预时: 29 分钟 划。 （预时8分钟） 学习目标（1分钟）： 通过自读自悟，交流展示，我能了解作者的相关资料，掌握诗意以及作者所要表达的思想感情。 总结归纳环节 重点摘记、成果记录、 知识生成、规律总结 随堂笔记一 理解字、词义： 意万重： 行人： 开封： 随堂笔记二 我的创读：写信、与捎信人说的话、当时作者的举动？. ……（可自选一样具体写一写） 等级评定： 当堂反馈：背诵《秋思》。（3分钟） 【训练课导学】“日清过关”巩固提升三级达标训练题 书写等级 达成等级 ·基础题 （你一定能过关！） 一、 工整、美观、规范的摘抄《秋思》（两遍）。 ·发展题 （相信你能行！！） 二．解释加点下面字的意思。 见： 欲： 家书： 恐： 行人： 开封： 三、解释诗句的意思 1.洛阳城里见秋风，欲作家书意万重 。 2.复恐匆匆说不尽， 行人临发又开封。 ·提高题 （坚信你最棒！！！） 四．化身作者张籍，合理想象，以张籍的口吻，把《秋思》改写成一个故事，记得写出作者当时的内心活动和动作描写。 秋风乍起，客居在洛阳城的我特别想念家乡的亲人，此时， 培辅课 【1、今晚你需要培辅吗？ 要（ ） 不要（ ）】 培辅内容 ： 效果描述：优（ ） 良（ ） 差（ ） 师签名 【自主反思】知识盘点： 心得描述： 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/5b8be8b98ad63186bceb19e8b8f67c1cfad6ee9a.html