《安塞腰鼓》教案 教学设想 《安塞腰鼓》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文七年级下册第四单元的阅读课。这是一篇诗话的散文，有着雄浑伟奇的画面，更有着与画面风格一致的气势磅礴的语言，所以教学分为四个版块：感知气势；品味语言；探究语义；模仿写作。整个过程充分发展学生的读、说、品、析、评、写的能力，充分体现学生自主、合作、探究的学习方式。让学生理解课文并受到熏陶，完成教学任务。 教学目的： 1、朗读课文，感受安塞腰鼓的气势和生命律动。 2、整体感知，理解文章的内容。 3、理解文中多种修辞手法的运用，品味简洁有力，铿锵，激越的语言。 4、理解一些句子的深刻含义。 5、理解文章的主题思想和作者的情感。 教学重点、难点：体会用语言表现声音的艺术美，领悟生命力量的伟大。 教学时间：一课时 课型设计：欣赏式品读型阅读课 教学手段：自制多媒体课件一套 教学过程： 第 1 页 / 共 3 页 一、课前欣赏歌曲《黄土高坡》 二、教师导入 俗话说：“一方山水养一方人，一方山水有一方风情。”产生于黄土高原的安塞腰鼓，粗旷、雄浑、动力十足，所以人们将它作为激荡的生命，磅礴的力量的象征。今天我们一起来学习刘成章的一篇散文《安塞腰鼓》，一起来感受它的风采，它的魅力！ 三、学生表演打腰鼓，再欣赏黄土高原上的后生们击打腰鼓的宏伟场面。 四、学生大声朗读课文，整体感知文章，体会其节奏。 问：这样的文字，我们应该用什么样的基调来朗读呢？ 五、评点式品读，任意找出自己觉得最精彩的语段朗读，并以＿＿＿好，好在＿＿＿这一句式进行评点。 1、 教师示范朗读5—7自然节。 2、 学生朗读自己所喜欢的语段并评点。 六、自主探究，质疑答疑。 七、通过对文章的朗读以及对文章的理解，讲讲这篇文章作者歌颂了什么？ 八、学生齐声朗读5—7自然节。 九、教师小结： 我们在学习中，感受到了作者刘成章浓厚的黄土高原情节。“刘成章的散文从‘我’落笔，以自己亲身的体验，血肉的感情，火热的心肠，捧起生活中激情的浪花，你能感受到他对人生的反思，对社会第 2 页 / 共 3 页 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/5bd01c8117fc700abb68a98271fe910ef02dae3f.html