《小数乘整数》教学设计 教学内容： 小数乘整数 教学目标： 1、使学生理解并掌握小数乘以整数的计算方法及算理。 2、经历将小数乘整数转化为整数乘整数的过程。 教学重点难点： 1、理解并掌握小数乘整数的算理，学会转化。 2、能够使用算理实行小数乘整数的计算。 教学过程： 一、情境导入 1．谈话：同学们都喜欢哪些运动呢？ 2．导入：是啊，多参加户外运动，有利于身体健康。老师也经常参加户外运动，放风筝就是我的最爱。下课咱们一起去放风筝好吗？ 3．提问：但放风筝之前要先去买风筝，所以咱们就先去买几只风筝吧！（展示教材第2页例l情境图）从图中你知道了哪些信息？ 引导学生观察并思考：图中小明他们想买3个3.5元的风筝需要多少钱？你会列式吗？ 指学生回答：3.5×3，教师板书：3.5×3。 4．探索：观察这个道算式，它与我们以前学过的乘法算式有什么不同？（生观察后回答：这道算式的因数有小数。） 5．揭题：以前我们学习的乘法都是整数乘整数，今天的算式中却出现了小数，这就是今天我们要研究的小数乘整数。（板书：小数乘整数） 二、互动新授 1．初步探究竖式计算的方法。 (1)引导学生准确算出一共需要多少钱？学生独立计算，并在小组内交流自己的想法。（师走到学生中，了解学生参与讨论的情况。） (2)让学生说说自己的想法。 指名汇报，教师根据学生叙述板书，学生可能想出下面几种不同的方法：方法1：连加。展示：3.5+3.5+3.5=10.5（元） 师：你是怎么想的？ 生：3.5×3就表示3个3.5相加，所以能够用乘法计算。（师板书意义） 方法2：化成元、角、分计算，先算整元，再算整角，最后相加。3元×3=9元，5角×3=1元5角，9元+1元5角=10元5角，即3.5×3=10.5（元）。 方法3：把3.5元看作35角，则35角×3=105角=10.5元。 (3)追问：刚才同学们开动脑筋想出了这么多方法，真了不起。如果要用竖式计算，你会算吗？请同学们想一想，并与同桌讨论：如何列竖式计算3.5×37 引导：出示（边说边演示）： 35角 3.5元 × 3 × 3 强调：我们能够把3.5元转化成35角，用35角乘3得105角，再把105角转化成10.5元。注意在列竖式时因数的末尾要对齐。 2．自主探究，进一步理解算理，掌握计算方法。 (1)教师出示算式：0.72×5。 (2)学生汇报演示。 (3)追问：仔细观察乘法算式，谁给大家解释一下，你是怎样把乘数转化成整数的？ (4)注意：同学们在计算小数乘整数时，想到了用转化的方法把小数乘法转化成整数乘法计算。那么，谁能和大家说说小数乘整数应该怎样计算，计算时应注意什么呢？ 三、巩固拓展 1．教材第3页做一做第1题 2．教材第3页做一做第2题 3．指名板演教材第3页做一做第3题 四、课堂小结。 同学们，这节课你们都学会了哪些知识？（学生自由发表想法） 五、作业：教材第4页练习练习一第1、2、3题。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/5bdac25d5dbfc77da26925c52cc58bd63186939f.html