龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 浅谈在区域活动中幼儿社会性的发展 作者：张静 来源：《课程教育研究·学法教法研究》2017年第09期 【摘要】面对独生子居多的社会形态，幼儿在家长的宠爱下，凡事以自我为中心、自私、胆怯、责任意识差，而区域活动的开展有效的促进了幼儿从自我为中心过渡到做一个会交往的社会人。区域活动不仅创造了幼儿交往的机会，更好地促进幼儿交往的能力，还培养了幼儿的规则意识、自主意识、合作意识、分享和创新意识。 【关键词】区域活动 幼儿 社会性 发展 【中图分类号】G613.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）09-0106-01 《3—6岁儿童学习与发展指南》中明确提出：幼儿社会领域的学习与发展过程是其社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程。人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径。幼儿在与成人和同伴交往的过程中，不仅学习如何与人友好相处，也在学习如何看待自己、对待他人，不断发展适应社会生活的能力。良好的社会性发展对幼儿身心健康和其他各方面的发展都具有重要影响 在《指南》社会领域人际交往的教育建议中这样写道：创造交往机会，让幼儿体会交往的乐趣。幼儿园应多为幼儿提供交往和游戏的机会，鼓励他们自主选择，自由结伴开展活动。而区域活动不仅创造了幼儿交往的机会，更好的促进幼儿交往的能力，还培养了幼儿的规则意识、自主意识、合作和分享的意识、创新意识等。 一、区域活动有效地促进幼儿的交往能力 在这个独生子居多的社会中，孩子们在家长的宠爱下凡事以自我为中心，而区域活动的开展有效地促进了幼儿从自我为中心过渡到做一个会交往的社会人。在区域活动中，鼓励幼儿自由结伴开展活动，幼儿在自由结伴中能感受到与同伴游戏的快乐，尤其在角色游戏中幼儿能够学会与不同人物角色的交往方法。如：在娃娃家，家庭成员之间怎样交往；（孩子与长辈的交往，爸爸妈妈与长辈之间的交往等）在医院，医生和患者之间怎样交往；在表演区，观众与演员怎样交往……在交往过程中，幼儿不仅可以明确各种角色应尽的义务及职责，还可以让幼儿的同情心与责任心得到强化。 同时幼儿在交往过程中还学会了分享合作。而分享合作又是一种亲社会行为。幼儿在参与区域活动时，有好多活动是需要几个幼儿共同完成的，然后共同分享活动的成果。分享一般是以分工的形式体现的。有平常区域之间式的分工合作如：娃娃家与餐厅的合作，建构区与交通区的合作等等。有幼儿在自主游戏时与同伴的分工合作，如：在建构区合作搭建一个大型建筑，以及大型主题活动时的分工合作如：幼儿在开展“交通工具”这一主题活动时，美工区的幼 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/5c541d5c6e1aff00bed5b9f3f90f76c661374c9c.html