五年级教案古诗《江雪》教学设计 设计理念 1.打破串讲的传统古诗教学模式，力避逐字逐词逐句讲析的呆板做法，给学生以自主学习的权力，充分调动其学习积极性，引导学生积极参与，在参与中自悟自得。 2.领会诗歌的意境是古诗教学的关键。教学中想方设法让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中“活”起来，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，把诗人制造的意境在学生的心中再现。 3.课后作业收集其他诗篇，使学生由此及彼，不局限于一节课，一本书，在激发学生学习古诗爱好的同时扩大学生的知识面。 教学过程 一、谈雪激趣入课题 同学们，你们见过如何样的雪景?你们看见过在漫天大雪里钓鱼的情形吗?诗人柳宗元就看到了如此的情形。(出示雪景图) 二、初读感知，想像画面 1.听老师配乐朗读，尽可能在脑海中想像出诗中所描画的画面。 2.轻声自由朗读，读准字音，想像画面。 3.指生朗读。 4.说说你脑海中的画面有些什么，这首诗要紧写了什么内容? 三、进入情形，自主学习 1.关于这首诗，同学们能够用自己喜爱的方式来学习。能用自己的话描画诗句景象的，能够试着说一说；喜爱朗读的能够有感情地读一读；擅长画画的同学能够画一画。 2.学生交流。 说 (1)播放音乐，指生描述：冬天到了，北风呼呼地吹着，接着下起了鹅毛大雪，一连几天也不停，到处是白茫茫的一片。所有的山上都看不见一只鸟在飞，所有的路上也看不见行人的足迹。但在冰天雪地里，一个身披蓑衣，头戴斗笠的老翁，却孤单单地坐在一条小船上，独悠闲冰冷的江面上钓鱼。 (2)刚才这位同学描述的好在哪儿?(强调用自己的语言，自然生动有制造性地描述。) (3)你有什么补充的? 画 (1)展现有代表性的简笔画。 (2)用诗句来描画自己的画。 (3)引导讨论：“千山鸟飞绝，万径人踪灭”，是如何在画面上表现出来的? 读 (1)抽生读。 (2)集体评议。(师指导读好停顿、节奏、韵脚。) (3)练读。 想同学所描述的情形，边想边读。 看同学的简笔画，边看边读。 听音乐感受诗的意境，边听边读。 (4)抽生背诵。 课外延伸 柳宗元是唐宋八大伙儿之一，他的优秀诗文还有专门多。课后同学们从他的作品中再找一二首自己喜爱的诗，下节课，你们来做老师，给大伙儿介绍。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/5e1229f2a68da0116c175f0e7cd184254b351b34.html