XX中心学校 班级：执教：日期： *老师 201*年*月 《遗爱寺》教案设计 《遗爱寺》教案设计 一、激情导入提出问题 师：配乐诗朗诵（出示全诗） 教师导语：诗人来到遗爱寺，看到他周围的美丽景色，突发灵感，写下这首诗。 [评析：电脑音乐的播放，拨动了学生的心弦，架起教者、学者、与作者之间的心桥，为下一步学习做好铺垫。] 二、整体入手逐步感知 1、学生读古诗，出示“弄”字学生拼读。 师：这个字怎么来的？介绍会意字“弄”的来历，出示字理演变过程。同学们说是哪个弄？（学生组词）你会写吗？指导书写。 [评析：“学贵有疑，大疑则大进，小疑则小进，不疑则不进。这里体现了教师对学生思考能力的培养，教师指导学生，逐步理解字意、掌握、拓展相关知识，这是不断生成过程，打开了学生的思维。] 2、师：诗人在哪儿玩弄小石头？从哪个字知道是在小溪边？出示“临”你在哪儿见过它？介绍“临”字的演变过程，指导书写。 [评析：“生活即教育”教师从生活入手，捕捉生活中的教育资源，学习为生活服务] 3、师：诗人坐在小溪边玩弄小石头心里会————？你带着这种语气读一读。 师：接下来诗人干什么呢？出示“绕”做动作理解这个字的含义。绕字家族还有很多“有火才能烧，有水才能浇，太阳出来是晓， 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/5e1ff91ef6ec4afe04a1b0717fd5360cbb1a8d7f.html