《卖火柴的小女孩》导学案 一、教师寄语： 世界上总有幸运者和不幸者，每一个幸运者都应当关心照顾不幸者。 二、导学目标 1.会写7个生字,能正确读写和理解生字所组成的词语 2.有感情地朗读课文,把握课文内容,关注课文中人物的命运,体会作者的思想感情。 3.了解作者实虚结合的表达方式,体会这样表达的效果。 三、 1.导学重点 从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活,关注小女孩的命运。体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。 2.导学难点 从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。 四、课时安排：2课时 五、导学过程 第一课时 (一）检查预习学案 1、我会读: 乖巧、围裙、硬币、裂缝，橱窗，圣诞树 2、我知道： ①.《卖火柴的小女孩》是 （国家）作家 （谁）写的，讲述了一个卖火柴的小女孩 的故事。 ②小女孩一共擦燃了_____次火柴，分别看到了______、______、_______、_______、_______。 ③我不懂：把在预习中不明白的问题记下来。 (二)谈话导入新课 1.同学们,你们的大年夜是怎样过的?。 2.板书课题。 （三）小组合作，深入探究 1．出示探究内容 （1）小女孩为什么连续的擦燃火柴？她五次擦燃火柴看到的幻像分别说明了什么？小女孩渴望得到什么？最使你受感动的是哪一次？自己试着读一读，请把你的感情充分读出来。 （2）读读文章最后三个自然段，联系上下文，先想一想，再和同学讨论：你对“没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方”是怎样理解的？对最后一段中的两个“幸福”是怎样理解的? 2.学生自由快速浏览课文，边读边根据所给题目自读自悟，画出相关语句。 3.小组内交流：学生分小组边读课文边根据所给题目进行讨论交流 4.全班交流，朗读品评，感受小女孩的悲惨命运，教师相机指导。 （四）深入探究： 提出你认为值得讨论的问题，教师点拨，并和全班同学深入探究。 （五）总结写法 这篇童话为什么让我们如此感动? （1）对比的写法。 （2）详细的刻画女孩的外貌、衣着和动作,深刻地写出了女孩的可怜。 （3）合理的想象 （六）课外拓展 读完这个感人的童话,我们一定有许多话想对那个可怜的小女孩说。请同学们先来读一首9岁儿童刘倩倩的诗歌《你别问,这是为什么》。再把你想说的话写下来。 第二课时 （一）课堂检测 1.课文内容我会填 她赶紧擦着了（ ），要把奶奶留住，一大把火柴发出（ ）光，照的跟白天一样（ ）。奶奶从来没有像现在这样（ ），这样（ ），奶奶把小女孩抱起来（ ）怀里。她们俩在（ ）和（ ）中飞走了，越飞越高，飞到那没有（ ），没有（ ）也没有（ ）的地方去了。 2.我会填 《卖火柴的小女孩》一文写了小女孩____次擦燃火柴，第一次看到了________，说明了小女孩当时________，渴望得到________；第二次看到了________，说明小女孩当时________，渴望得到________；第三次看到________，说明小女孩当时________，渴望得到________；第四次看到了________，说明小女孩当时________，渴望得到________。第五次擦然火柴是为了___________,这些幻象与小女孩的现实生活形成强烈的对比，突出表现了小女孩命运的____ 。 3.我理解 ①飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。（这句话是什么意思？） ②她曾经多么幸福，跟着奶奶一起走向新年的幸福中去。 第一个“幸福”是指 第二个“幸福”是指 （二）主题学习丛书阅读 1、读《窗前的豌豆花园》和《谁是最幸福》 画出文中的优美段落和句子，先小组内交流，再全班汇报交流。 2、选择自己喜欢的一篇文章或段落，谈自己对这篇文章或段落的理解。 （三）课外拓展 1、课外阅读安徒生的其他童话作品。 2、写一篇想象作文《卖火柴的小女孩到我家》。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/5e5c90095acfa1c7aa00cc8c.html