作文评改课的反思 作文评改课是作文教学中难中之难，老师花大量的时间批改作文，却收效甚微，我尝试过很多方法，效果都不理想，一次偶然的机会，我把作文发下去，让他们交换欣赏。并选出同伴中的佳作上台来读，学生的兴趣极高，朗读的很有感情。于是，我把作文课略加修改了一下，由原来的单纯的评改加上了差生赏佳作这一环节，目的是让差生先读师傅的作文，然后欣赏修改同等水平学生的作文，在欣赏师傅的佳作，最后誊写师傅的佳作，让他们在无意中学会写同题作文，培养他们的参与意识，朗读能力，自我表现的能力，欣赏修改的能力，最终会写作文的能力。于是我设计了以下流程： 一、互评 1、徒弟读师傅的作文，师傅听徒弟们朗读。（培养徒弟的朗读能力，学习借鉴师傅的作文）（5分钟） 2、本组内徒弟改徒弟的文章，改错别字，改有语病的地方；师傅改师傅的文章，并写评语，签名。（5分钟） 3、本组内每个徒弟循环着读本组师傅的作文，本组师傅改本组徒弟的作文，精批细改，并写评语。 4、由本组师傅共同商议评出本组徒弟的优秀作文一篇，，徒弟共同商议评出本组师傅们的优秀作文一篇，有师傅所带的徒弟朗读。 二 个性展示 1、徒弟们选出的师傅的优秀作文，由师傅所带的徒弟上台朗读。 2、师傅们选出的徒弟的优秀作文，由徒弟的师傅上台朗读。 （朗读时必须介绍是谁的作品，如：这是我师傅XXX的作品，这是我徒弟XXX的作品） 三 作文集萃 1、师傅的优秀作文由徒弟抄写一遍在作文纸上存档。 2、徒弟的优秀作文由本人誊写一遍存档。 通过这节作文课，激发了学生的写作兴趣，培养了他们自信心及朗读能力。从本节课看，效果还不错。全员参与，尤其差生表现相当积极。虽然不太完美，我相信通过长时间的坚持实践，学生们的综合能力一定会上一个台阶，我也会在以后的教学实践中不断完善自己的教学艺术，熟练掌握现代教学技术在教学中的辅助作用。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/5ed51e4a6d1aff00bed5b9f3f90f76c660374c09.html