诗二首《天上的街市》 《太阳船》教课设计 〖知识和能力目标〗１、认识新诗的特点及郭沫若的创作。２、理解联想和想象的作用，体 会全诗形象鲜亮、 境界深沉的意趣和包含的思想感情。 ３、理解并运用 “缥缈、 定然、珍异、 闲游、笼盖、疏星 ”等词语。〖过程和方法目标〗１、频频朗读，理解诗歌内容并娴熟背诵。 ２、学习借鉴诗歌精练、生动的语言技巧和想象、联想的表现手法。３、训练学生的联想和 想象能力。〖感情目标〗 培育学生热爱祖国、 热爱生活。〖德育目标〗 １、领会诗人追求理想、 神往自由幸福生活的思想感情。 ２、培育学生热爱我们伟大的祖国， 把祖国的明日建设的更美。【教课要点】１、品位诗歌语言，理解联想和想象的作用，掌握感情。２、指导朗诵、 背诵。【教课难点】 经过想象和联想去品位诗歌的境界和包含。 【教课方法】 朗读法，想象法，比较法， 启迪、指引、问答相联合 【教课课时】 一课时。【教课内容及步骤】一、创建情境， 激起兴趣，导入新课同学们，老师今日特快乐，知道为何吗？（生讲话）由于呀，老师刚 刚从天上回来，并且还从那边的街市上为大家买回了一件礼品，请同学们闭上眼睛。 播放录音 ──《小星星》）（听完后）好听吗？（生答）歌中，天上闪耀的星星变为了俏皮的小 眼睛，这忍不住让我们联想到《春》中的 草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 “野花遍地是：杂样儿，出名字的，没名字的散在 ”在今日这个 “漂亮新世界 ”里，看到蓝天，有的同 我们的世界无不充满着 （教师 学会想到白云、小鸟；看到海洋，有的同学会想到尼莫、铁达尼 了。可是老师这节课真的想和大家共同到 丰富的联想与奇异的想象。 老师的礼品真的是从天上买回来的吗？ （生答） 那自然是 ──假的 “天上的街市 ”（展现课题）去走一走，地上的街市 我们大家都见过，有繁荣的市场，林立的商铺，喧杂的人群，还有目不暇接的商品等。天上 的街市有什么呢？是否是陈设有王母娘娘蟠桃园的仙桃， 等人间稀有的瑰宝呢？那边的人们都在做些什么呢？下边， 假如如何由眼前城市的街灯联想到天上的明星， 热潮已过， 中国仍处于北洋军阀的黑暗统治之下， 老君炼的仙丹， 月宫出产的桂花酒 让我们一同来看看伟大诗人郭沫 并借此 作者 “五四 ”运动的 从而想象出天上街市的漂亮图画来， 面对黑暗的半殖民地、半封建社会， 表达自己如何的理想？ ”二、介绍作者和时代背景本诗写于１９２１年，当时 举起了尖利的笔来抒发自己的感情， 界急迫的神往和执著的追求。 表达自己的梦想， 固然当时社会 “腥秽如血， 冷峻如铁， 黑暗如漆 ”，可作者其实不无望。在这首诗中，作者想象了天上的美好环境，充满了对理想世 三、整体感知， 指导朗诵１、 教师配乐范读。（《小夜曲》）２、 学生正确、清楚地自由朗读，师作朗读指导。明确：这首诗是比较成熟的现代格律诗，很适 合朗诵，朗诵时要分清节秦，念准字音，读出感情。 面，美好、安静、自在是诗的感情基调，全诗充满想象色彩浓厚的儿歌风味。朗诵节气奏不 宜太强，音响不宜太重，速度不宜太快，能够轻松、轻柔、舒缓一点。 经过停留表现出来的。停留没有固定的格式。 ⑴这首诗表现出安静，明媚、清爽的画 ⑴诗歌的节奏主假如 设计停立时，一表达的意思清楚正确，不可以把 句子读破， 二要有益于正确表现作者感情； 同时，要从全诗着眼， 使语句协调上口。 ⑴重音： 在朗诵时，对某些起重申作用的词语加重语气。３、听朗诵录音，学生轻声跟读，注意体会 抑扬顿挫的腔调的传情达意。４、生跟着音乐有感情的朗诵全诗。 师巡堂指导后进行抢答故事：１９２１年１１月， 四、合作小组思虑议论老 《文学周刊》上任还不到一个月的新编写 收到了年青诗人郭沫若的诗歌《天上的街市》的投稿，脑中犯难了：好奇特漂亮呵！可有些 问题他还没弄理解， 要不要给他发布呢？于是他就向有经验的老编写讨教以下几个问题， 你是那位老编写，你如何回答？（教师屏幕展现问题组，学生小组议论，老师巡堂指导，然 后转入全班议论。 ）１、全诗共四节，第一节写了什么？第二三四节又写什么？２、牛郎织 女的神话故事是如何的？诗中所想象的牛郎织女的生活与神话故事的牛郎织女的生活有何 不一样？３、 为何对神话故事牛郎织女作这么大的变动？４、 如 诗作后三节连用四个 “定然 ”和一 个“定 ”字说了然什么？５、 可否删掉第一节的街灯、 明星而直接写天上的生活？这是什么写 法？（Ａ、 故事是编出来的，但这个环节创建的议论能够帮助学生理解诗人的思想感情，理 解诗歌所表达的主题。Ｂ、作一个风趣的设计最后的目的是初步培育学生的文学赏识能力。 Ｃ、议论时老师能够提示帮助学生， 如议论为何要对传统的神话故事加以变动时， 可让学 生想，神话中的牛郎织女的惨剧是谁造成的？王母娘娘象征什么？这便可让学生认识诗人摆 脱封建约束、 追求理想、 神往自由幸福生活的思想了。 又如第５个问题波及联想和想象这两 个观点， 要指引学生从诗歌出发， 简单而又明确的理解清楚。 ）１、第一节写了街灯和明星， 第二节写了天上牛郎织女的幸福生活。 ２、可先让学生讲牛郎织女的故事， 再指引学生剖析 其不一样。 神话故事中的牛郎织女被无情的分开在天河两岸， 而诗中他们在一同过着幸福美满 的生活。可抓住诗中的要点词语 “漂亮的街市 ”、“世上没有的珍异 ”、 “闲游 ”剖析。３、可插 入略谈写作背景： 《天上的街市》选自诗人第二部诗集《星空》 。１９２１～１９２３年，郭 沫若三次从日本归国。 “五四 ”运动热潮已过，中国正处于军阀混战时期。面对半殖民地半封 建社会那 “冷峻如铁！黑暗如漆！腥秽如血！ ”的黑暗现实，郭沫若感觉极大的愤慨，愁闷感 伤，但他并无消极绝望，依旧不倦的研究和追求。就是这一时期，１９２１年１０月２４ 日，作者写下了 ──《天上的街市》 。郭沫若改写了神话，想象牛郎织女在天上过着幸福的生 活，表达了他对黑暗现实的不满，对理想的神往与追求。４、诗中的 “定然 ”、 “定 ”表现的明 明是想象的内容，却用判定的语气加以一定， 诗运用了联想和想象的手法。 表示作者深信， 这样的理想世界是存在的，他 “远远的街灯 ”，星星点点，很像天上 对美好的将来充满信心， 使读者遇到感染和激励。 ５、议论这个问题， 第一让学生明确这首 ⑴联想：第一节诗人看到 的星星， 就很自然的把街灯与明星联系起来。 天上，为下文睁开想象打下了基础。 这既描述出迷人的夜景， 又把内容由人间转到 ⑴想象：诗人描述天上街市的漂亮，物件的珍异，浅浅 的、不甚宽广的天河，牛郎织女来往闲游的幸福生活。人间天上，亦幻亦真，表现了诗人的 理想与追求。这类想象，又是以第一节在人间看到的街灯、明星为基础的。五、师提示并小 结联想和想象这两个观点六、全班有感情的配乐朗诵，语气舒缓， 船教课目标： 1．背诵课文，理解课文基本内容。 时教课内容与步骤情形激趣：吴望尧，浙江金华人。 带出神往之意七、教师小 结八、部署作业：课外阅读《星空》中的其余诗歌，更好的认识郭沫若诗歌创作风格。太阳 2．理解课文表达的要旨。教课时间： 1 课 40 年月在越南经商，抗战成功后到台 湾，持续从事商业。后旅居洪都拉斯。 50 年月开始文学创作，曾创建台湾现代诗奖。主要 。其作品曾获台湾文 要求用侧重号标出诗 列出 明确：作 —— 1．太 作品有诗集 《灵魂之歌》、《玫瑰城》、《地平线》，散文集 《自由的惨剧 —— 写给年青的一代》 、 《越南灭亡琐记》 、《阮氏娥 ——写给年青的一代》及《吴望尧自选集》 艺基金会特别创作奖。研究生趣第一步， 歌写作的对象， 用横线标出诗歌的意象， 泛读课文。指导学生阅读时， 找出作者写作的思路，标注自己的阅读理解， 不懂之处。 学法指导：理解文章整体构造，要注意经过文章的构造特点、文中提示思路的词 语或句子加以理解。 作者是按什么次序来描绘太阳船的？区分层次，并归纳内容： 者是按太阳运转的时间次序来写作的，从清晨写到日落时分。太阳高升此后，光辉万丈 穿过云层以后，霞光一片 ——没入云层以后，银星千颗第二步，精读课文，理解文意 阳在运转的过程中， 色彩发生了如何的变化？明确： ——红色（日落时分） 2． “当它驶过顶空的子午线，便慢慢地扯下了帆。 金色（清晨） ——白色（高升到日落前） ”这句诗表达了怎 3 ．“当它卸掉 样的含义？明确：当太阳高升此后，太阳没有的任何阻拦，发出了万丈光辉。 批闪耀的白银又驶向另一个港湾。 ”运用了如何的修辞手法？表达了如何的含义？有如何的 表达作用？明确：比喻。作者用 “白银 ”比喻阳光，用 “卸掉批闪耀的白银 ”比喻天气已晚，太阳光渐渐变暗， 用“驶向另一个港湾 ”比喻太阳马上落山。 作者运用比喻生动形象地表现出太阳在天空中的地点及光芒的变化的， 给人以美感及想像的空间。 4．“但在它驶进黑暗的时候，船 上却焚起了大火 ”，这两句诗表达了如何的内容？明确：太阳着落没入云层，映照出彩霞 一片。第三步、背诵课文，研究中心 1.诗言志，作者吴望尧借 “太阳船 ”寄望自己什么感情呢？说一说你的理解？ 2.本诗的要旨对你有何启迪 ?四、怀疑问难， 个性解读 1．你对本课还有哪 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/5eec9f46834d2b160b4e767f5acfa1c7aa00828c.html