《天上的街市》教学设计与反思 石家庄市第三十八屮学孙凤珍 教学设计： 教学H标： （1）有感情的朗读并背诵这首诗； （2 ）体会诗歌表达的思想感情； （3）理解诗歌屮联想和想像的作用，培养联想和想像的能力。 教学重点： （1）有感情的朗读并背诵这首诗； （2 ）体会诗歌表达的思想感情； 教学难点：理解诗歌屮联想和想像的作用，培养联想和想像的能力。 教学方法：朗读法、点拨法、讨论法、练习法； 教学媒体：多媒体 教学课时：一课时 天上的街市 一、 导入新课：宁静的夏夜，遥望星空，我们会产生无数的遐想，那里流传过不少美丽的神 话传说，令人禁不住心驰神往。今夭，我们跟随著名诗人郭沫若先生一起步入《天上的 街市》，感受诗人所追求的那份美丽，那份新奇。 二、 作者介绍 （投影：标题，作者介绍） 郭沫若：诗人、学者。代表诗集有《女神》《星空》等 三、 朗读课文 1、 教师配乐朗诵课文（多媒体（Ki虹及音乐） 2、 学生朗读课文（自由读，齐读两遍） 3、 教师指导朗读，注意节奏和重音。 投影节奏划分，然后让学生按节奏划分进行朗读，再齐读。 四、 整体了解诗歌内容： 1、 全诗共四小节，哪些是写实的，哪些是想像的？ 2、 诗人想像了什么内容？（牛郎织女在天上的幸福生活） 五、 探究理想诗歌所表达的思想感情 全班有感情地朗读课文，进一步品味课文所表现的思想感情。 教师投影出示问题组，学生小组讨论，然后转入全班讨论。 （一）写实部分： 1. 这一小节屮的两句诗用了两个比喻，其屮所写的哪些景物是实际存在的？明b些是 由木体想到的？（街灯、月星） 关于联想：由实际存在的事物想到与它相似相关的事物，这种心理过程称作联想 （放投影） 2. 两句诗写了两种不同的景，从全诗看哪一句是主要的？为什么？ （第二句主要，第一句诗引导第二句，第二句引出下文） 3. 揣摩用词：“明”“现”“闪” “点”等词用的好在哪里。（准确） 4. 学生齐背这一小节 （二） 第二节：写天上的街市 1. 诗人在这一小节里都想到了什么？是怎样描写的？ （想到了天上的街市和街市上的物品，诗人用“美好”形容街市，用“珍奇”形 容街市上的物品） 启发引导：街市是美丽的，街市上的物品是“世上没有的珍奇”这是个多么美好 的境界啊！在上小节“星像街灯”的基础上创造出天上的街市这个实际不存在的 新境界的心理过稈称作“想像” 2. “我想”和两个“定然”在诗屮起什么作用？能否删去？为什么？（表明这一小 节中所写的景物是诗人的想像，如果删去这几个词语，想像就成了现实，这样不 仅不合事理，诗的韵味也会全然消失） 学生齐背这一节 （三） 第三、四节 1. 启发：多么美妙的街市，自然应有人的幸福美满的生活，我们再看看诗人是怎样 想象的 2. 指名朗读这两小节，问：诗人由天上的街市想到了什么？想到了人的怎样的生活？ （放投影） 3. 课文想像的牛郎织女的生活跟神话故事中的牛郎织女的生活有什么不同？ 4・诗人为什么要进行这样的想像，要对传说屮的故事情节做这么大的改动？这种想 像表现了诗人什么样的思想感情？ 5. 齐背三、四节 六、 白由背诵，然后齐背全文。 七、 了解这首诗写法的风格，学习联想和想像的手法 写景——想像的基础 八、 联想、想像练习 仿照示例，续写下边的句子 示例：天上的明星现了，好像点着无数的街灯 i. 笼屮的小鹦鹉，…… ii.我不在父母身边的时候，…… 小结：诗人运用联想与想像的手法，用优美而又亲切的语言，为我们描绘了美丽的天街 创造了牛郎织女自由幸福的生活图景，字里行间，充溢着诗人对自由幸福美好生活的向往与 追求，体现了浪漫主义的创作特色。 九、 布置作业： 1、 背诵这首诗，会默写。 2、 想像练习：我坐飞船来到天上 板书设计： —街市：美丽的 物品：珍奇的 街灯:明星|——> 天上的街市 W 天河：浅浅的，不其宽广 人物：牛郎织女 L生活：来往，闲游 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/912b1800beeb19e8b8f67c1cfad6195f302be8d2.html